3 б.
|
|
|
|
|
4.
|
Дима Г.
|
9 б.
|
|
|
|
|
5.
|
Артём К.
|
1 б.
|
|
|
|
|
6.
|
Катя Л.
|
6 б.
|
|
|
|
|
7.
|
Коля Л.
|
4 б.
|
|
|
|
|
8.
|
Антон М.
|
11 б.
|
|
|
|
|
9.
|
Никита П.
|
7 б.
|
|
|
|
|
10.
|
Феликс П.
|
2 б.
|
|
|
|
|
11.
|
Кирилл Р.
|
5 б.
|
|
|
|
|
12.
|
Лера С.
|
6 б.
|
|
|
|
|
13.
|
Аня С.
|
1 б.
|
|
|
|
|
14.
|
Герман Х.
|
8 б.
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
4 ребёнка
28%
|
4 детей
28%
|
5 ребёнка
35%
|
1 реб.
9%
|
Рис.4
Оценка
уровня агрессивности детей-дошкольников по методике Несуществующее животное»
(автор С.Л. Колосова)
5)
По результатам четырёх методик: 0% детей имеют слабый уровень агрессивности, 64% средний, 29% высокий и 79% повышенный уровень агрессивности (см. Рис.5 и
табл.7):
По
результатам эксперимента можно сделать вывод, что из 14 детей, в особом
внимании нуждаются 5 детей, у которых выявлен высокий и повышенный уровень
агрессивности. Этим детям присуще такое поведение: враждебность, гнев;
рассказывание историй, с элементами насилия; на приветствие отвечают злостью;
портят общественную и личную собственность; негативно относятся к замечаниям;
дерутся.
Средний
уровень агрессивности у 9 детей, они отличаются тем, что негативно относятся к
замечаниям, не соблюдают дисциплины, не послушны, пристают к более слабым.
Слабый
уровень агрессивности по результатам четырёх используемых методик не был
выявлен у детей экспериментальной группы.
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: шпорі по философии, сочинения по литературе.
Предыдущая страница реферата |
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32 |
Следующая страница реферата