|
79.3
|
6.9
|
|
Средни е показат ели
|
487
|
4,8
|
9,7
|
6,9
|
20,6
|
25,3
|
14,9
|
11,6
|
3,.9
|
1
|
21.6
|
73.4
|
4.9
|
Данные
подтверждают вывод о том, что повышение уровня рефлексивности наблюдается в
критические периоды жизни, когда приходится делать жизненный выбор, принимать
важные решения (поступление в колледж, окончание университета и проблема
трудоустройства). Выявлен также факт наличия 50% низкорефлексивных студентов −
юношей, обучающихся на специальности «Физическое воспитание», что указывает на
слабо развитую потребность и умение их обращаться к собственному опыту. Во всех
обследуемых группах наиболее часто встречающимся результатом по шкале является
5 стен, что указывает на наличие нормального, но не оптимального уровня
развития рефлексивности, который должен составлять 6—7 стен. Особого анализа
требует оценка выраженности у каждой из представленных категорий испытуемых рефлексии
деятельности, (ситуативной, ретроспективной, перспективной), а также рефлексия
внутреннего мира другого человека. У адекватнорефлексивных студентов средний
показатель их выраженности равен 37 баллам, тогда как у низкорефлексивных он
составляет лишь 30 баллов, что свидетельствует о слабой потребности студентов
обращаться к своему прошлому, настоящему, слабой способности анализировать свои
взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, студенческий возраст является
периодом, когда идет становление и развитие личностной рефлексии, которая
приближается к оптимальному уровню. Учитывая предмет нашего исследования, для
получения сравнительных данных мы изучили уровень развития рефлексивности у 42
практических работников дошкольных образовательных учреждений, имеющих разный
педагоги-ческий стаж. Полученные данные представлены в табл. 2.
Таблица
2
Главная