Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата

В ходе развития новое сначала коренится в старом только как возможность. И лишь когда складываются определенные, необходимые условия, такая возможность осуществляется. Возможность и действительность диалектически связаны между собой. Но обе эти категории нужно тщательно отличать одну от другой. В условиях данной действительности имеются разные возможности.

Пример взят мною из "Учительской газеты " №35 1996 год автор Валентина Смелова

Вовочка - нестандартный ребенок. Курит. Зарабатывает на жизнь исполнением "Бродяги", стоит на учете в комиссии по делам несовершеннолетних за участие в краже. И вдруг, щемящие детские стихи. В нынешней его действительности - ученика    2-го"Е" класса Федорова В.С. - он имеет массу возможностей, которые в жизни будущей, взрослой, могут воплотиться в  различные действительности. От поэта, философа, романтика до вора, "мафиози", да просто бродяги, опустившегося и спившегося человека. И как правильно заметила автор, кем станет Вовочка зависит от многих людей: от родителей, друзей, учителей. Они станут как раз теми основаниями на которых и будет базироваться будущая действительность.

Вопрос №4

Раскройте диалектику общего и особенного на примере полового воспитания детей.

Знание психологических особенностей  и различии мужского и женского пола очень важен для педагогики.  Эти различия определяются характером воспитания лишь в ограниченной степени, воспитание способствует более полному выявлению того, чем ребенок обладает уже в момент рождения. Эти особенности имеют среднестатический характер и отражают типы,  а не обязательное наличие или отсутствие тех или иных качеств.

 В центре внимания и интересов девочки, находится человек и сфера его непосредственного бытия - взаимоотношения между людьми, предметы потребления. В пространственном восприятии , а так же восприятии цвета и различении его оттенков девочки превосходят мальчиков, уступая им в восприятии времени.

Девочки склонны к попечительской деятельности. Мальчики к преобразующей.

Как правило, девочки используют предметы по прямому назначению, мальчики находят предметам неожиданные применения.

            Восприимчивость женской психики выше чем мужской, но изобретательность ниже.  У женщин больше точности в работе. Девочки более внушаемы, менее  решительны в действиях. Вследствие большей эмоциональности, они менее способны отделять объективное течение событии от собственных переживании, поэтому  плохие свидетели. Они больше обращают внимания на личную сторону событии и  меньше на фактическую.

            Представители женского пола лучше приспосабливаются к обстоятельствам. Они более чувствительны к межличностным отношениям, больше учитывают их в своей деятельности, тоньше реагируют на нормы своей социальной группы.

            Заметны различия в учебных интересах. Мальчики: математика, труд, физкультура, из гуманитарных - история. Девочки: история, литература, физика, биология, математика чаще в нелюбимых. Девочки лучше пишут сочинения. Понимают столь же хорошо как и мальчики , но лучше удерживают в памяти заученное. В математике обычно заметно уступают. В знании простых и более распространенных предметов девочки имеют преимущества, но уступают в знании специального, особого, редкого.

            У девочек чаще наблюдается повышенный интерес к своей внешности и они более чувствительны к оценке ее другими людьми.

То, что эти психологические  различия не принимаются во внимание в современной российской школе, приводит к печальным последствиям. Педагогика у нас бесполая. Проведены исследования - в первый класс поступили девочки и мальчики, которые отличались по большинству  психологических признаков характера, приведенных выше. Уже к 9- му классу характерные для пола признаки сохранились только по 2-м показателям. Остальные - у мальчиков нивелировались, сгладились чисто мужские черты характера, а у девочек они наоборот  нарастали. Например, показатель склонности к риску был у девочек выше, чем у мальчиков-сверстников.

            В результате множество женщин не удовлетворенных своим социальным положением, одиноких, разрушение института семьи и другие последствия.

Но и у девочек и у мальчиков мы должны стремится воспитать такие общие черты как :  чувство ответственности, уважение к другой личности, и все те качества которые помогут им легко вписаться в окружающий мир.

Вопрос №5

Приведите конкретные примеры соблюдения и несоблюдения соответствия формы и содержания разных видов занятий с шестилетками

Форма и содержание - эти основные отношения всякого бытия и становления тоже диалектически связаны между собой. Нигде не бывает содержания без формы или формы без содержания. Содержание и форма образуют противоречивое единство. При этом содержание является определяющей стороной данного отношения. Но и форма не представляет собой что-то пассивное. Ибо она способна оказывать стимулирующее или тормозящее воздействие на содержание. Данное противоречивое единство в процессе развития, определяемого содержанием, сменяется новым противоречивым единством нового содержания и новой формы.

 Мальчик плохо усваивает родную речь, не может пересказать даже короткого рассказа.

 Отец для того чтобы научить сына  - дошкольника четкому произношению и умению строить предложения , выбирает оптимальную форму, полностью соответствующую содержанию - форму игры, сказки. Он читает сыну (или рассказывает) интересную  сказку и просит пересказать ее. Со временем мальчик начинает фантазировать, вводит новых персонажей. А потом  придумывать свои сказки. Развивается воображение, развивается речь.

Но со временем мальчик подрастет, пойдет в школу, и хотя в его обучении еще долго будет место для сказки и игры, все же не они будут основными, а четко организованные, регулярные занятия. Содержание перерастет форму и форма сменится.

           

Вопрос №6

Покажите на конкретном примере, как случайность может быть необходима, а необходимость случайной.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: оценка дипломной работы, курсовые работы бесплатно.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата