Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата

Где же они узнают о самом интересном?

- по телевизору/радио - 54%;

- из периодики - 54%%

- от друзей - 52%;

- на уроках в школе - 41%;

- из книг (не учебников) - 29%;

- из учебников - 20%;

- в Интернете - 14%;

- в библиотеке - 14%.

Эти ответы подтверждают вышесказанное: подростки используют много источников получения информации, в том числе, как СМИ, так и "школьные", однако то, что интересно им самим, они в большей степени получают с помощью телевидения и журналов.

Подросток в новой медиасреде: черты портрета

Для иллюстрации обобщенного портрета группы мальчиков-подростков, интересующихся компьютерами, можно сопоставить ряд цифр.

Из общего числа ответивших подростков (60 человек) упомянули:

- книг (прочитанных за последнюю неделю) - 29 названий;

- литературных героев (хотя большая часть из них таковыми не являются) - 31 (имя/фамилия);

- журналов - 21 название;

- газет - 11 названий;

- компьютерных игр - 82 названия (!);  

- сайтов и страницы в Интернете - 32 имени/названия (!).

С нашей точки зрения, комментарии излишни, поскольку цифры говорят сами за себя.

Предварительные выводы

Социокультурная «медиасреда» значительно влияет на досуговые предпочтения ребенка, его ориентацию в выборе того или иного вида медиа. Продолжает идти расширение медиасреды, окружающей подрастающее поколение: возрастает количество каналов коммуникации, идет перераспределение функций этих каналов.

Сегодня значительно меняется отношение подростков к информации в целом, и в том числе к книге, их коммуникативные привычки и поведение. Резко возросла потребность школьников в получении ими разнообразной информации и литературы для учебы (как результат продолжающейся реформы образования).

Юные читатели крупных городов, особенно мальчики, находятся в процессе освоения новых технологий, они активно используют все доступные им каналы информации и информационные источники, причем используют различные функции как старых, так и новых средств массовой коммуникации.

Определяющим фактором при выборе книжной или «экранной культуры» становится доступность ребенку «экрана» («экранов») так, например, наличие их дома (в том числе принадлежащих самому ребенку); у друзей и в других местах. Меняется не только отношение детей и подростков к информации в целом, но и к книге - характер чтения и многие его характеристики.

Влияние «экранной культуры» на чтение осуществляется многообразно. Чтение становится более функциональным (инструментальным): либо книга читается для выполнения школьного задания, либо - для отдыха. "Модель чтения" подростка стала больше похожа на "модель чтения" взрослого человека: часть книг - для учебы (работы), часть - чисто для отдыха (рекреации, релаксации). "Уходит" та часть подросткового чтения, которое было "для души" и, вероятно, для самообразования. Часть времени, ранее тратившуюся на чтение, заменили телепросмотры и компьютерные игры. Так что можно говорить о том, что пусть не в полной мере, но в какой-то степени «замещение» книжной культуры «визуальной» все-таки есть! Ярко выражен мотив: «хочу почитать что-либо легкое, развлекательное», который тесно связан с предпочтением на досуге журналов с обилием иллюстраций (что, с нашей точки зрения, также является результатам воздействия на чтение визуальной культуры). Романы читаются значительно меньше, чем раньше; в репертуаре чтения подростков мало романов зарубежной классики, десятилетиями привлекавшей предыдущие поколения (в том числе и их родителей). У современных подростков практически нет литературных героев.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: изложение русский язык 6 класс, красные дипломы.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата