Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

Учителя стараются придерживаться авторитарных тенденций, т.к. современные модели поведения диктуют им это.

|Стратегия |соперник |сотрудник |равновес. |избежание |Приспособ |
|Кол-во % | 4 | 12 | 36 | 36 | 12 |

Из всех стилей решения конфликта учителя предпочитают равновесие, это следствие того, что учителя все-таки не являются и не хотят являться собственниками положения, они лучше уступят в чем- нибудь, не же ли пойдут на дальнейший конфликт продолжительного действия. Хотя нередко случается и такое.

Из большинства тех учителей, которые придерживаются авторитарного стиля, выбирают компромисс, как стратегию поведения в конфликте и компромиссный стиль решения конфликтных ситуаций.

Демократическому стилю присуще сотрудничество и приспособление, как стратегия поведения в конфликте и мягкий, примиренческий стиль решения конфликтных ситуаций.

Либеральному стилю руководства присуще избежание, как стратегия поведения в конфликте и уходящий стиль решения конфликтных ситуаций.
И еще хотелось бы привести цитату из закона об образовании:
"Система образования должна: 1. Носить гуманистический характер с приоритетом общечеловеческих ценностей. Жизни и здоровья ребенка.
3. Создавать условия приспособления системы образования к особенностям воспитанников.
6. Носить демократический характер управления образованием".

Выводы по главе.

Если мы хотим научить человека общению, то и учить этому надо в условиях общения. Обучение методически должно быть организованно так, чтобы оно было подобно процессу общения. Достичь максимального результата можно лишь создав психологического комфорта. Только в этом случае возможен перенос навыков и умений.

Однако думающий педагог, осмысливая и анализируя свою деятельность, должен обращать особое внимание на то, какие способы взаимодействия и общения являются для него более типичными, т.е. должен владеть навыками самодиагностики, без чего не может быть, сформирован стиль общения, органичный ему, адекватный его психофизическим параметрам, отвечающий задачам личностного роста педагога и учеников.

Заключение.

Данная работа может стать своеобразным руководством к действию, но только при одном условии - если подойти к уроку творчески и совершить правильный выбор стиля педагогического общения.

Для этого необходимо несколько вещей - интуиция, опыт и владение тактикой обучение, но не одно из этих качеств не должно стать преобладающим. Необходимо найти золотую середину. Например, опыт может сослужить плохую службу - немало есть учителей, которые довольствуются достигнутыми результатами в своей работе и не стремятся идти дальше.

Но бывает и так, что учитель руководствуется методическими наработками и нормативными актами, постепенно превращаясь в ремесленника.

И то и другое одинаково плохо.

Не маловажным качеством является и интуиция, но ее необходимо развивать, такт как интуиция это результат длительной практической работы над собой.

Не следует думать о том, что демократизация взаимоотношений означает полную произвольность в действиях учителя, свобода здесь это хорошо осознанная необходимость.

В своей книге "Здравствуйте, дети!" Ш.А. Амонашвили выделил такие слова: "Каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям".
Давайте же дарить детям как можно больше таких подарков.

Библиография.

Аристотель. Полное собрание сочинений. - Л.,

1979.
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательной. - М., 1989.
2. 3. Белух ин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. - М. - Воронеж, 1996.
4. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. - М., 1988.
5. Блага К. Я - твой ученик, ТЫ - мой учитель. -
М.,1991.
6. Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1983.
7. Демократизация личности: Отчет о второй встрече учителей-экспериментаторов // Учительская газета.

- 17 окт. - 1987.
8. Дидактика средней школы / Под ред. Данилова М.А. и Скаткина М.Н. - М., 1975.
9. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогической технике.

- М., 1983.
10. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1980
11. Кузовлев В.П. Структура индивидуальности учащегося как основа индивидуализации обучения речевой деятельности // Иностр. яз. в школе. -

№1. - 1979.
12. Кузовлев В.П. Методическая характеристика класса как средство индивидуализации процесса обучения иноязычному общению // Иностр. яз. в школе. - №1. - 1986.
13. Куманев А.А. Раздумья о будущем. - М., 1989.
14. Основы педагогического мастерства / Под ред.
Зязюна И.Я. - М., 1989.
15. О внесении изменений и дополнений в Закон

Российской Федерации "Об образовании". - М.,

1996
16. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М., 1988.
17. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М., 1998.
18. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. - Рязань, 1996.
19. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. -

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: фирма реферат, bestreferat ru.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата