УКООПСПІЛКА

ЛЬВІВСЬКА КОМЕРЦІЙНА АКАДЕМІЯ

кафедра філософії і культури

на тему

“Дидактика вищої школи та шляхи її розвитку на сучасному етапі”

Виконала: студентка 3 курсу

381 групи факультету МЕВ

Данкова Наталія Олегівна

Керівник:

Руда Н.Я.

ЛЬВІВ - 2004

ЗМІСТ

Вступ.....................................................................
..................................3

1. Загальне поняття про дидактику як педагогічну теорію навчання..................................................................

................................5
2. Дидактичні принципи Яна Амоса

Коменського...............................10
1. принцип свідомості і активності....................................................10
2. принцип наочності.................................................................

..........12
3. принцип поступовості і систематичності знань...........................13
4. принцип вправ і міцного оволодіння знаннями і навиками........14
3. Основні дидактичні концепції навчання...........................................18
4. Становлення сучасної дидактичної системи та вища школа...........22

Висновки..................................................................
.............................26

Список використаної літератури........................................................29

ВСТУП

На сучасному етапі все більш актуальнішим стає питання виховання молодих кадрів . Формування нової людини, як спеціаліста, яке включає в себе гармонійне поєднання духовних цінностей, принципів моралі з розвитком професійних якостей – це необхідна умова сучасного здорового суспільства.

Сучасний рівень психології і педагогіки викликав необхідність систематичного дослідження проблеми навчання, щоб наблизитися до її об'єктивного рішення, забезпечити роль методів в досягненні всього різноманіття цілей навчання, обгрунтувати моністичний підхід до рішення проблеми, що враховує різні аспекти методів навчання. Найголовніша перешкода на цьому шляху полягає в розкритті найістотнішого, основного в навчанні, те, що обумовило прояв різноманіття характеристик процесу і можливість керувати ним.

Ми ставили за мету як можна глибше розкрити тему. Тому ми вважали за необхідне розкрити такі питання як: o загальне поняття про дидактику як педагогічну теорію навчання; o дидактичні принципи Яна Амоса Коменського; o основні дидактичні концепції навчання; o становлення сучасної дидактичної системи та вища школа;

Ми обгрунтували наш вибір наступним чином. В першому питанні ми розкрили шлях становлення дидактики як самостійної галузі, відобразили погляди різних спеціалістів на роль дидактики як теорії навчання.

В другому питанні ми розкрили погляди і основні принципи “батька” дидактики Яна Амоса Коменського. Він створив педагогічні і філософські праці, пронизані духом гуманізму, демократизму, любов'ю і повагою до людей, повагою до праці. Коменській проповідував ідею ліквідації станових привілеїв і пригноблення людини людиною, любов до батьківщини, оптимістичну віру в майбутнє, рівноправність великих і малих народів і пошану до національних прав всіх народів. Він був борцем за припинення і знищення всіх воєн і відновленням загального миру на землі.