Содержание

Введение 3
Глава I. Теоретическая часть 6
1.1 Взгляды педагогов на роль фонематического 6 восприятия в развитии речи 6
1.2 Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 12

1.2.1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи 13

1.2.2. Особенности речи детей с ФФНР 16

1.2.3. Основные направления коррекции 18 фонетико - фонематического недоразвития у детей 18 дошкольного возраста 18

1.2.4. Логопедическая работа в группе для детей 20 с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 20

1.2.5. Коррекционно-воспитательная работа в группе для детей с 22 фонетико-фонематическим недоразвитием речи 22

1.2.6. Особенности работы логопеда и воспитателя по развитию 25 фонематического слуха и фонематического восприятия 25

1.2.7. Совместная работа логопеда и воспитателя над звукопроизношением

26

1.2.8. Закрепление у детей речевых навыков 27 на индивидуальных и фронтальных занятиях, в режимных моментах 27
Глава II. Практическая часть 31
2.1. Программа исследования 32

2.1.1. Программа диагностики психологической 32 зрелости дошкольников 32

2.1.2. Методика обследования речи 34
2.2. Формирующий эксперимент. 44
Организация и проведение коррекционной работы в 44 экспериментальной логопедической группе 44

2.2.1. Логопедическая работа в группе для детей 46 с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 46

2.2.2. Перспективное планирование работы логопеда и 47 воспитателя в подготовительной группе 47

2.2.3. Методика организации логопедической работы 50 в экспериментальных группах 50

2.2.4. Совместная работа логопеда и воспитателя по развитию речи и 64 формированию лексико-грамматического строя 64

2.2.5. Коррекционно-воспитательная работа в экспериментальной группе по закреплению речевых навыков и умений у дошкольников с ФФНР 67

2.2.6. Совершенствование словесно-логического мышления 76

2.2.7. Развитие у детей внимания и памяти 77

2.2.8. Развитие мелкой моторики рук при подготовки детей к письму 79
2.3. Результаты контрольного эксперимента 82
Заключение 91
Список использованной литературы 93

Введение

Фонетико-фонематическое недоразвитие – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно построить предложение и т. д., одна из насущих проблем, стоящих перед дошкольным учреждением.

Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислеклексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).