Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата

Задание 2. Творческое задание. Создайте свое дерево каталогов так, чтобы получилось ваше генеалогическое дерево. Подумайте, как это можно организовать.

.
Заключение

В данной курсовой работе были выполнены задачи исследования, предложенные во введении. Нам удалось разработать содержание изучения темы «Файловой системы». Учитывая сложность данной темы для среднего ученика, мы пришли к тому, что лучше ее изучать в рамках профильного курса. С учетом того, что для этого нужно более углубленное изучение физики, математики и информатики профиль выпускника будет технический, а знание темы пригодится ему для поступление в высшее учебное заведение.
Литература

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика,

1989. – 192 с.

2. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие. – М.:

Высшая школа, 1998. – 431 с.

3. Веретенникова Е. Г., Патрушина С. М., Савельева Н. Г. Информатика:

Учебное пособие. Серия «Учебный курс». – Ростов на Дону: Издательский центр «МарТ», 2002. – 416 с.

4. Волович М. Б. Не мучить, а учить / О пользе педагогической психологии.

– М., изд. Российского открытого университета, 1992. – 232 с.

5. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. – М.: Педагогика, 1972. – 424 с.

6. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования

// Вестник образования. – 2002. – 12. – с. 5-7, 11-16, 80-82.

7. Лапчик М. П. Методика преподавания информатики: учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов. /М. П. Лапчик, И. Р. Семакин, Е. К. Хеннер; под общей редакцией М. П. Лапчика. – М.: Издательский центр Академия,

2001. – 624 с.

8. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990. – 382 с.

9. Олифер В. Г., Олифер Н. А. Сетевые операционные системы. – СПб.:

Питер, 2002. – 544 с.
10. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка: пер. с фр. – М.: Педагогика – Пресс,

1994. – 528 с.
11. Поспелов Н. Н., Поспелов И. Н. Формирование мыслительных операций старшеклассников. – М.: Педагогика, 1989, - 152 с.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.
13. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.:

Педагогика, 1990. – 192 с.
14. Фигурнов В. Э.: IBM PC для пользователя. Краткий курс. – М.: «Инфра –

М», 1998.

Приложение 1

Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей

Естественно–математический профиль
|Учебные курсы |Число недельных учебных |
| |часов за два года |
| |обучения |
|I. Базовые общеобразовательные предметы |
|Русский язык и литература |6 |
|Иностранный язык |6 |
|История |4 |
|Обществоведение |4 |
|Физическая культура |6 |
|II. Профильные общеобразовательные предметы |
|Математика (базовый |12 |
|общеобразовательный и | |
|профильный курсы) | |
|Физика |8 |
|Химия |6 |
|География |4 |
|Биология |6 |
|III. Элективные курсы (3 курса на выбор) |
|5-6 курсов, предлагаемых |Всего 12 |
|школой | |
|Учебные практики, проекты |Не менее 70 учебных часов|
|исследовательская |за 2 года обучения |
|деятельность | |

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: шпоры по физике, класс.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата