Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8

При локальных поражениях головного мозга в логопедической работе используется восстановительное обучение, которое направлено на восстановление нарушенных речевых и неречевых функций. В основе этого обучения лежит опора на сохранное звено функции и перестройка всей функциональной системы. Термин «восстановление речи» используется для обозначения обратного развития нарушенной речи при афазии.

Логопедическое воздействие может быть направлено как на устранение нарушений речи (например, дислексии), на исправление (например, звукопроизношения), так и на преодоление отрицательных симптомов неречевых нарушений (например, психологических особенностей заикающихся).
Заключение
Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь.
Речь – это сложная функция, и развитие ее зависит от многих моментов.
Большую роль здесь играет влияние окружающих – ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Окружающие должны помочь ребенку в формировании правильной, четкой речи. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.
Если у ребенка речевые дефекты, он зачастую подвергается насмешкам сверстников, обидным замечаниям, в концертах и детских праздниках не участвует. Ребенок обижен, он не чувствует себя равным среди других детей.
Постепенно такой ребенок отдаляется от коллектива, замыкается в себе. Он старается отмолчатся или ответить односложно, не принимать участия в речевых играх.
Задача логопеда совместно с родителями убедить ребенка, что речь можно исправить, можно помочь малышу стать таким, как все. Важно заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи. А для этого занятия не должны быть скучными уроками, а интересной игрой.
Роль выразительности речи чрезвычайно важна. Прежде всего, она обеспечивает оформление фраз, и, вместе с тем, обеспечивает передачу информации о коммуникативном типе высказывания, об эмоциональном состоянии говорящего.
Выразительность речи взаимосвязана с другими компонентами речи: семантическим, синтаксическим, лексическим и морфологическим.
Именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для решения коррекционных задач, для овладения интонационными характеристиками речи
[6].

Литература

1. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М.

1977. Раздел V. Некоторые вопросы методологии психологического исследования. — С. 275—332.

2. Бадалян Л. О. Невропатология. — М., 1987.

3. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. — С. 11—23.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь// Собр. соч. — М., 1982. —Т.

2. С. 6— 361.

5. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М., 1982.

6. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1981.

7. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969.

8. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973. — С. 374.

9. Основы теории и практики логопеда // Под ред, Р. Е. Левиной. —

М., 1968 — С. 7— 30.

10. Правдина О. В. Логопедия. — М., 1973. — С. 5—8.

11. Хватцев М . Е. Логопедия. — М., 1959. — С. 5—14.

--------------------
[1] Павлов И. П. Собр. Соч. – М., 1951. – Т. III. – Кн. 2. – с. 188.

Скачали данный реферат: Аделаида, Агарь, Набоко, Cejdlerin, Neges, Гурковский.
Последние просмотренные рефераты на тему: курсовая работа по психологии, защита реферата, виды шпаргалок, структура курсовой работы.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8