Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата

|Методы и формы обучения |Уровень дифференциации |
| |Учащиеся с низкой|Учащиеся со |Учащиеся с |
| |успешностью |средней |высокой |
| |обучения |успешностью |успешностью |
| | |обучения |обучения |
|1.Самостоятельные работы с|Экспресс-информац|Реферат |Доклады |
|внепрограммным, |ия, сообщение | | |
|дополнительным материалом | | | |
|2.Самостоятельные работы с|Репродуктивные |Познавательно-т|Творческие |
|учебником | |ворческие | |
|3.Групповая работа (КСО) |Участник группы | |Руководитель|
| | | |группы |
|4.Деловые игры |Участники игры |Исполнитель |Ведущие игры|
| | |ролевой | |
| | |ситуации | |
|5.Внеклассные учебные |Дополнительные | |Факультативы|
|занятия |занятия, | | |
| |консультации | | |
|6.Работа временных групп |Группы по | |Группы для |
|во внеурочное время |ликвидации | |подготовки к|
| |пробелов | |олимпиадам |
|7.Программированный |Ответы типа |Из 5 ответов – |Из 10 |
|контроль |«правильно» - |один правильный|ответов – |
| |«неправильно» | |несколько |
| | | |правильных |
|8.Работа в парах |Консультируемый | |Консультант |
|(консультанты) | | | |
|9.Работа с обучающими |Подробная схема -|Средний уровень|Упрощенная |
|программами |программа |схематизации |схема - |
| | | |программа |

КЛАССИФИКАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Способы организации учебной деятельности в условиях дифференцированного обучения можно разделить на три крупных блока:

1) фронтальная работа

2) групповая работа

3) индивидуальная работа.

Каждый из этих блоков делится в свою очередь на части по способу учебной деятельности каждого ученика. Представим это деление кратко в виде следующей таблицы:

Таблица 1.4.3.
Таблица № 6

Способы организации учебной деятельности.

Фронтальная работа Групповая работа Индивидуальная

1. Общеклассная

( Фронтальная ) с единым заданием.

Групповая с единым заданием

1. Индивидуальные задания для отдельных узников.
|2. Работа с |
|обучающими |
|программами. |

|2. Фронтальная с |
|дифференцирован- |
|ным заданием. |

|2. Групповая с |
|дифференцированным |
|заданием. |

3. Фронтально-вариантная.

Организация дифференцированного подхода на различных этапах урока.

Рассмотрим применение дифференцированного подхода на различных этапах урока.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОЛХОДА НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА.

Рассмотрим применение дифференцированного подхода на различных этапах урока.

Первый этап. Введение нового материала.

Дифференцированный подход не есть что-то отдельно взятое, в процессе обучения он тесно связан с различными подходами. Так на основании статей
Л.В. Виноградовой и В.А. Смирнова можно сделать вывод о том, что дифференцированное введение нового материала можно осуществить сочетанием двух подходов – дифференцированного и проблемного.

Было предложено осуществлять проблемный подход при изучении нового материала на трех уровнях.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: мировая торговля, ответы по биологии класс.





Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата