Державний університет імені М.П.Драгоманова

Курсова робота

з методики викладання природознавства на тему “Звірі”

|Виконала студентка 43групи |
|факультету “Початкове навчання” |
|заочного відділення Зажерило Н. В. |
| |
|Викладач Телецька І. |

м. Київ – 2000 рік

ПЛАН

| |Стор. |
|I. ВСТУПНА ЧАСТИНА | |
|----------------------------------------------------------------| |
|------------- | |
|II. ФОРМИ НАВЧАННЯ | |
|ПРИРОДОЗНАВСТВУ------------------------------------------------ | |
|1. ОРГАНІЗАЦІЯ | |
|СПОСТЕРЕЖЕНЬ------------------------------------------------- | |
|2. ДОСЛІДНО - ПРАКТИЧНА | |
|РОБОТА--------------------------------------------- | |
|3.РОБОТА З РОЗДАТКОВИМ | |
|МАТЕРІАЛОМ------------------------------------ | |
|4. РОБОТА З ТЕХНІЧНИМИ ЗАСОБАМИ НАВЧАННЯ------------------------| |
|5. РОБОТА З | |
|ПІДРУЧНИКОМ-----------------------------------------------------| |
|---- | |
|III. ВИКОРИСТАННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ВИДІВ І ФОРМ | |
|РОБОТИ.--------------------- | |
|IV. 1 | |
|КЛАС------------------------------------------------------------| |
|----------------------------------- | |
|1. ПРАКТИЧНЕ | |
|ЗАСТОСУВАННЯ.-------------------------------------------------- | |
|V. 2 | |
|КЛАС------------------------------------------------------------| |
|------------------------------------ | |
|1. ПРАКТИЧНЕ | |
|ЗАСТОСУВАННЯ--------------------------------------------------- | |
|2.ТЕМА :”ЗВІРІ | |
|ВОСЕНИ”---------------------------------------------------------| |
|---- | |
|3. ТЕМА “ЗВІРІ | |
|ВЕСНОЮ”---------------------------------------------------------| |
|---- | |
|VI. 3 | |
|КЛАС------------------------------------------------------------| |
|----------------------------------- | |
|VII. ЗВЯ’ЗОК ПРИРОДОЗНАВСТВА З ІНШИМИ | |
|ПРЕДМЕТАМИ.----------------------- | |
|1. З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА | |
|МОВИ.---------------------------------------------- | |
|2. З УРОКАМИ | |
|МАТЕМАТИКИ----------------------------------------------------- | |
|VIII. ЗАКЛЮЧНА | |
|ЧАСТИНА---------------------------------------------------------| |
|-------------- | |
|IX. | |
|ДОДАТКИ---------------------------------------------------------| |
|---------------------------------- | |
|X. | |
|ЛІТЕРАТУРА------------------------------------------------------| |
|---------------------------------- | |

.

I. ВСТУПНА ЧАСТИНА

"Природничі науки у всьому їх об'ємі представляють собою вічну боротьбу людського розуму із потайливістю природи.”

К.Д.Ушинський

До тих пір поки ми не знаємо своєї країни і поки ці знання не поширяться в масі народу, ми не будемо в змозі користуватися і тими з вербами, які налає нам природа й населення навої країни, і будемо бідні, тому, що - нехлюї. Тому-то, природознавство як учбовий предмет має пропедевтичний характер, тобто метою його є підготовка учнів до вивчення елементарних курсів ботаніки, зоології, фізичної географії, анатомії, фізіології, інших предметів наступних класів.

Вивчення природознавства в початковій школі дає можливість розв’язати освітні і виховні завдання в єдиному процесі.

А саме:

- розширити елементарні знання учнів про предмети і явища природи; !

- розкрити у доступній формі зв’язки між неживою і живою природою, трудовою діяльністю людей;

- озброїти дітей матеріальним підходом до вивчення природи і, первинним атеїстичним знанням;

- виховувати любов до рідної країни.

Виходячи з мети курсу, а це - комплексне пізнання природи і суспільства, специфіка природознавства - його узагальненість, комплексність і разом з тим конкретність.

Озброїти учнів знаннями - значить створити в їх свідомості чіткі уявлення, навчити узагальнювати свої знання в поняттях, допомогти дітям осмислити закономірні зв’язки між явищами, виробити практичні уміння і навички.

Отже, вже в початкових класах повинно мати місце нагромадження в молодших школярів певних знань про предмети і явища природи, причому знань нерозрізнення, а об'єднаних провідною ідеєю - ідеєю взаємозв'язку всіх явищ природи.

Вивчення природознавства має велике значення у вихованні в учнів суспільної активності, ініціативи, набутті навичок бережливого ставлення до природи та в психологічній підготовці до виконання корисних справ.

В учнів зростає відповідальність, почуття гордості за те, що й вони брали участь у важливих для країни справах.

II. ФОРМИ НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВУ

1. ОРГАНІЗАЦІЯ СПОСТЕРЕЖЕНЬ