Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата

Экспериментальная работа показала, что в 1 классе низкий уровень сформированности сопереживания другому человеку в беде имели 2 человека.
Эти дети не захотели расстаться с монетами, оставив сверстника наедине со своим горем. Возможно, так произошло в силу того, что семья, в которой живут эти) дети, имеет не очень большой достаток. Однако, через год учащихся с низким уровнем сформированности сопереживания не зафиксировано.

Средний уровень выявлен в 9 случаях (1 замер). Здесь дети больше хотели обратить внимание на себя (5 человек из 9 выбрали ответ «Скажи всем, что это Я нашел...»). Но 4 человека решили разделить находку поровну.
Интересно, что через год, 3 человека не изменили своего решения. («Скажи всем, что это Я нашел...»), но к ним еще примкнули 4 человека, согласившись с этим утверждением. Все эти дети желают выделить свою значимость (Я нашел,
Я отдал) и этим поднять свой авторитет среди сверстников, не понимая, что авторитет можно поднять только действиями, поступками, а не словами.

Высокий уровень сформированности сопереживания другому человеку, показали в
1 классе - 8 человек, а во 2 классе - 4. Динамика роста нравственной воспитанности, хоть и небольшая, но есть (+4).

Анализируя данные всех 3-х пунктов диагностики, мы составили следующую таблицу: «Уровень сформированности нравственности у младших школьников в
2000-2001 учебных годах». (См. табл. 4).

Как видно из данной таблицы динамика роста нравственности у учащихся очевидна. Ко 2 полугодию 2 класса на низком уровне не осталось ни одного человека. На среднем уровне было - 14 человек, стало - 5 человек. А на высоком уровне стало 16 человек, хотя в 1 классе учащихся с высоким уровнем нравственности было лишь 5 человек.

Наша исследовательская работа показала, что у детей данного класса высокий уровень нравственного воспитания. Однако теоретические знания преобладают над практическими умениями. Мы видим, что работу по формированию нравственности надо продолжать.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Проблему нравственного воспитания исследовали и философы, и психологи, и педагоги – ученые. Но и сейчас она актуальна.

На основе результатов исследования нами сделаны следующие выводы.

Эффективность нравственного воспитания школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной.

Проведенные мероприятия дали динамику развития нравственных качеств школьников в сторону увеличения.

Опытная работа в прогимназии 1706 г. Москвы показала необходимость проведения занятий по нравственному воспитанию с младшими школьниками. Хотя в опытном 2 «Б» классе теоретические знания преобладают над практическими умениями, все же работу по формированию нравственности надо продолжать, чтобы теоретические знания вошли в зону «актуального развития» (по теории развития Выгодского).

Этой работой мы подтвердили «закономерность нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский: «Если человека учат добру - …в результате будет добро». Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Программа «Нравственное воспитание школьников в учебной деятельности» может способствовать повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности в учебной деятельности.

И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к труду. Не это ли главная цель работы учителя?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения:
Монография/Омск.гос.пед.ун-т – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
2. Аристотель. Сочинения в 4-х томах -М: 1984 , т.4.
3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988.
5. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975.
6. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение,
1979.
7. Болотина Л.Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов.
- М.: Просвещение, 1987.
8. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности.
- М.: Просвещение, 1978.
9. Даль В.И. Толковый словарь живаго великорусского языка- М: 1979, т.
11.
10. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/Ом.гос.пед.ин-т им. Горького – Омск:ОГПИ, 1991
11. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение,1977.
12. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. - М.: Просвещение, 1979.
13. Кантарбаев С.Е. Формирование учебной деятельности как средства трудового воспитания: Автореферат. - Алматы, КазГУ им. С.М. Кирова, 1996.
14. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1987. – 386с.

15. Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьников. Изд-во
Ростовского ун-та, 1983.

16. Краткий словарь по философии -М: 1982.
17. Крупская Н.К. Задачи школы I ступени: Пед.соч., в шести томах Т.2. –
М.: Просвещение, 1978.
18. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5. –
М.: Просвещение, 1976.
19. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. - М.:
Просвещение, 1985.
20. Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1989.
21. Морозова Т.В. «Обзоры по информационному обеспечению общесоюзных науч.- пед. Программ.» -Обзор информ.вып. 5 с.3
22. Ницше .Сочинение в 2-х томах -М: 1990, т. 1 НИИОП АПНСССР, 1988.
23. Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание

-М: 1995.
24. Регуш Л.А. Развитие способностей прогнозирования в познавательной деятельности (дошкольник-юноша): Учеб. пособие к спецкурсу. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983.
25.Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного школьников. - М.: Просвещение, 1981.
26. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.
27. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.
28. . Урунбасарова Э.А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. - Алматы: Казгосиздат, 1999.
29. Ушинский К.Д. Собрание сочинений -= М.: 1985,т.2.
30. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1990.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Таблица 1.

|№ |Ф.И. уч-ся |Вес|Мод-|Наря|Чест|Справ|Куль|Умный|1 |2 ранг |
|п/п| |е | |-- |- |е- |- | |ранг |место |
| | |лый|НЫЙ |дный|НЫЙ |дливы|тур-| |место| |
| | | | | | |й | | | | |
| | | | | | | |ный | | | |
|1 |Иосиф А. |7/5|6/6 |5/7 |3/3 |1/4 |2/2 |4/1 |10/10|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
|2 |Ирина А. |2/2|4/7 |5/6 |1/3 |7/5 |6/4 |3/1 |17/13|Низ/выс |
|3 |Алина В. |1/5|6/7 |7/6 |2/3 |3/4 |4/2 |5/1 |14/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|4 |Екатерина В. |7/3|5/7 |1/6 |3/2 |2/5 |6/4 |4/1 |15/12|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|5 |Сергей В. |6/5|5/6 |3/7 |1/3 |7/4 |2/1 |4/2 |14/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|6 |Дарья Г. |5/7|3/6 |6/5 |4/1 |2/2 |1/4 |7/3 |14/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|7 |Юлия З. |7/5|5/7 |4/6 |3/1 |6/4 |1/3 |2/2 |12/10|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
|8 |Артем К. |6/4|4/7 |7/6 |5/5 |2/3 |1/2 |3/1 |11/11|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
|9 |Дмитрий К. |2/4|5/7 |7/6 |1/5 |3/3 |6/2 |4/1 |14/11|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|10 |Екатерина К. |7/5|5/7 |6/6 |2/1 |4/2 |3/4 |1/3 |11/10|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
|11.|Анастасия К. |5/1|4/7 |2/6 |1/3 |3/4 |7/5 |6/2 |17/14|Низ/сред |
| | | | | | | | | | | |
|12 |Иван Л. |2/7|6/6 |7/5 |1/1 |4/2 |5/3 |3/4 |13/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|13 |Георгий Л. |7/5|2/6 |6/5 |4/4 |5/3 |3/1 |1/2 |13/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|14 |Артем М. |2/4|7/7 |3/6 |1/3 |5/1 |4/2 |6/5 |16/11|Низ/выс |
| | | | | | | | | | | |
|15 |Сархан М. |2/6|7/7 |5/5 |4/3 |6/2 |3/4 |1/1 |14/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|16 |Александра П.|2/6|5/7 |7/4 |6/3 |4/5 |1/1 |3/2 |14/11|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|17 |Кирилл П. |7/5|6/7 |2/6 |5/2 |4/1 |1/4 |3/3 |13/10|Сред/выс |
| | | | | | | | | | | |
|18 |Ангелина П. |4/6|7/7 |5/5 |6/1 |2/2 |3/3 |1/4 |12/10|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
|19 |Ян П. |2/1|3/6 |4/4 |1/2 |7/5 |6/7 |5/3 |19/17|Низ/низ |
| | | | | | | | | | | |
|20 |Григорий Т. |5/5|7/7 |6/6 |4/1 |2/2 |1/3 |3/4 |10/10|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
|21 |Анна Т. |5/5|7/7 |6/6 |4/2 |1/1 |2/3 |3/4 |10/10|Выс/выс |
| | | | | | | | | | | |
| |Итого |93/|116/|104/|62/ |80/ |68/ |72/ | | |
| | |96 |141 |119 |52 |64 |64 |50 | | |

|Уровни |Числа на начало/конец|Динамика |
| | | |
|Низкий( 16-186.) |4/1 |-3 |
|Средний (13-15 б.) |10/2 |-8 |
|Высокий ( 10-126.) |8/18 |+10 |

Таблица 2.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: читать рассказы, реферат на тему земля.





Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата