Образование в Германии

| Категория реферата: Рефераты по педагогике
| Теги реферата: реферат на тему школа, научные статьи
| Добавил(а) на сайт: Habarov.

Значительные перемены предстоят в высшем образовании в новых землях.
Как и во всем народном хозяйстве бывшей ГДР, в вузах существовало значительное число плановых показателей, одним из которых было число студентов, которое не менялось с середины 70-х гг. (110 тыс. человек). Их доля в соответствующей возрастной группе населения составляла в ГДР 11 - 12

% (в ФРГ - 26—27 %), т. е. не все желающие и способные учиться могли реализовать свои намерения.

В ГДР не было основано ни одного университета, не происходило и их расширения. Система высшего образования в основном развивалась за счет создания так называемых специальных высших школ, приравненных к университетам в том смысле, что они имели право на присвоение ученой степени (в ФРГ им были наделены только университеты). В процессе реформы высшего образования предусматривается, что в новых землях Германии правом создания ученых советов и присвоения степеней будут также пользоваться исключительно университеты.

Специальные высшие школы не являются аналогами специальных (профессиональных) вузов бывшей ФРГ . Их планируется интегрировать в качестве соответствующих факультетов в состав университетов, а специальные профессиональные вузы основывать либо из профессиональных училищ (наилучших из них), повышая таким образом их статус, либо из высших технических школ, существовавших в ГДР.

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ.

В Германии подготовка будущих учителей во всех землях проходит 2 фазы: первая (6 - 8 семестров) включает изучение общеобразовательных предметов, теоретических курсов по специальности и педагогических дисциплин; вторая - стажировка - для учителей обязательной школы - от 18 месяцев до 3 лет, гимназии - 2 года и завершается экзаменом, после которого студент назначается на должность штатного преподавателя.

Дисциплины делятся на общеобразовательные и специальные. Студенты проходят психологию и педагогику.
Учебная практика строится с постепенным усилением: от наблюдения за учащимися, составления характеристик, анкетирования, посещения семей, присутствия на уроках учителей, кончая тем, что студенты дают уроки, как обычные учителя.
Специфика воспитательной и учебной работы требует от учителя непрерывного совершенствования своей квалификации, постоянного пополнения знаний, поэтому в Германии хорошо развита система повышения квалификации и переподготовки учителей.

БИБЛИОГРАФИЯ.

Демин А.А. Лавров С.Б.. ФРГ сегодня. Л., 1973 г..
Коваленко Ю.И.. Профессиональное образование в ФРГ. М., 1988 г..
Лысова Е.Б.. Новые тенденции в подготовке учителей на Западе. Ж.
«Педагогика» 1994 №3.
Малькова З.А. Вульфсон Б.Л.. Современная школа и педагогика в капиталистических странах. М., 1975 г..
Никандров Н.Д.. Современная высшая школа капиталистических стран. М., 1978 г..
Писарева Л.И.. Тенденция развития современной школы ФРГ. Ж. «Педагогика»
1991 №2.
Сергеева Н.Б.. Впечатления о современной немецкой школе. Ж. «Педагогика»
1993 №2.
Тихонова М.Г.. Объединенная Германия: образовательная политика. Ж.
«Педагогика» 1994 №5.