организация индивидуального сопровождения

детей «группы риска»

ПЛАН:

1. Какие дети относятся к «группе риска»?

2. Что такое индивидуальное сопровождение?

3. Характеристика учащихся «группы риска» младшего школьного возраста.

Рекомендации в работе с такими детьми.

. Гиперактивные дети (дети с синдромом дефицита внимания)

. Леворукие дети

. Эмоциональные нарушения у детей.

4. Характеристика учащихся «группы риска» старшего школьного возраста

. Подростки из трудных семей

. Подростки с нарушениями в аффективной сфере (явления психической неустойчивости, явления повышенной аффект.

Возбудимости, с расторможенностью влечений, с ЗПР, олигофрены)

5. Взаимодействие между всеми специалистами, работающими с данным контингентом детей и их родителями.
Начнем наш семинар с уточнения того, кто относится к «группе риска».

Учащиеся "группы риска" – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, воспитателей и других специалистов.

К ним относятся дети с нарушениями в аффективной сфере, педагогически запущенные дети, дети с задержкой психического развития, дети с проблемами в развитии (олигофрены), дети с психопатоподобным поведением и многие другие. Изучив литературу по дефектологии и психологии, оказалось, что к данной категории можно отнести и леворукого ребенка, детей с эмоциональными нарушениями. На семинарах мы часто говорили о детях с ЗПР, поэтому сегодня нам хотелось бы затронуть очень немногочисленную группу учащихся которая встречается и среди наших детей.

Охарактеризуем немного учащихся "группы риска" младшего школьного возраста и дадим рекомендации в работе с такими детьми. Затем рассмотрим старший школьный возраст, какие проблемы могут возникнуть здесь. Ну и в конце расскажем о взаимодействии между всеми специалистами, работающими с данным контингентом детей и их родителями.

Итак, организация индивидуального сопровождения, вам наверное должно быть понятно, сопровождение – это обучение, воспитание и развитие учащегося.

Так как для нас с вами является приоритетным личностно-ориентированное образование, то мы в работе должны опираться на зону ближайшего развития школьника и на его индивидуальные особенности. Необходимость индивидуального подхода к детям в процессе обучения и воспитания признается всеми, но осуществление его на практике дело непростое.

Задачей индивидуального подхода является наиболее полное выявление индивидуальных способов развития, возможностей ребенка, укрепление его собственной активности, раскрытие неповторимости его личности. Главное, не бороться с индивидуальными особенностями, а развивать их, изучать потенциальные возможности ребенка и строить воспитательную работу по принципу индивидуального развития.

Работа педагогов с учетом зоны ближ. развития способствует развитию у детей самоконтроля, саморегуляции в условиях контроля со стороны учителя.

Опираясь на зону ближайшего развития ребенка, нам будет легче работать с учащимися "группы риска". Как ни кто другой, они требуют пристального внимания и изучения их индивидуальных особенностей, а так же разработки программ коррекционного развития.

А теперь конкретно остановимся на некоторых из них.
Младшие школьники «группы риска».

. Гиперактивные дети или дети с синдромом дефицита