Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Исходя из этого, целью исследования является выявление эффективности использования серии дидактических игр для овладения словообразовательными умениями детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения.

В качестве гипотезы данного исследования выступило предположение о том, что при серийном подборе дидактических игр, планомерной и целенаправленной работе воспитателя, дети легче и быстрее овладевают новыми сложными грамматическими категориями.

Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать важность и эффективность использования дидактических игр в работе с детьми с нарушением интеллекта по развитию словообразования;
2. Выявить с помощью дидактических заданий фактический уровень овладения суффиксальным способом словообразования;
3. Подобрать и опробовать дидактические игры способствующие суффиксальному способу словообразования;
4. Составить серию дидактических игр с суффиксами: - чик, -ик, -чк, -ек,

-ов, -ан, -ян;
5. Определить эффективность использования серии дидактических игр в обучении детей первого года обучения суффиксальному способу словообразования.

Теоретическая и практическая значимость.

Предложенное исследование опирается на развитие теоретических положений:

1. Ф. А. Сохин на передний план выдвигает развивающую функцию грамматической работы, развитие поисково-ориентировочной активности ребенка в сфере языковых и грамматических явлений;

2. овладение грамматическими категориями самым тесным образом связано со всем ходом умственного развития, опирается на его позновательское развитие;

3. Л. С. Выгодский говорил о ведущей роли обучения грамматическим категориям ребенка через механизм создания «зоны ближайшего развития», которая возникает в совместной деятельности ребенка и взрослого.

В своих исследованиях мы использовали следующие методы:
I Теоретические:

1. Изучение и анализ теоретической литературы по проблеме исследования;

2. Анализ и обобщение материала полученного в наблюдениях, беседах, экспериментах;
II Эмпирические:

1. Многократные наблюдения;

2. Беседы;

3. Изучение педагогической документации:

- план воспитательно-образовательной работы дефектолога,

- план воспитательно-образовательной работы воспитателя,

- «Программа обучения и воспитания дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» Л. Б. Баряевой, О. П. Гаврилушкиной, А. П. Зарин, Н.

Д. Соколовой;

4. Письменный опрос родителей и воспитателей.

Также проводилась опытно-педагогическая работа, состоящая из трех этапов:

1. констатирующий эксперимент,

2. формирующий эксперимент,

3. контрольный эксперимент.

Базой исследования явился Коррекционный детский сад №278 г. Омска.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: новшество, лечение шпоры.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата