Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

|1 |Выяснение возможностей детей, диагностика умения читать,|1 зан. |
| |знает ли буквы и т.д. | |
| |Для чего мы говорим? Игра «Полслова за вами» | |
|2 |Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков. Описание |2 зан. |
| |картинки. Текст, Предложение. Слово. | |
| |Игра: Опиши предмет. Кто больше назовет свойств и | |
| |использование предмета. | |
|3 |Звуки. Зачем они нужны? Игра: «Я знаю...» Гласные звуки.|3 зан. |
| |Мы поем | |
|4 |Работа с гласными звуками. Мы живем среди людей. |3 зан. |
| |Общение, его формы (словесные и несловесные) Игра: « | |
| |Догадайся, что показал» - пантомима | |
|5 |Работа с гласными. Изображение их на письме. |6 зан. |
| |Печатные буквы. Диалог. Графическая речь. | |
| |Игра: «Расшифруй письмо». Штриховка. | |
| |Игра: « Кто лучше» | |
|6 |Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте. |4 зан. |
| |Игра: « Кто наблюдательнее» | |
| |«Говорящий» мир вещей. «Общение» с предметами | |
| |окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая | |
| |игрушка. | |
|7 |Гласные звуки и буквы. |4 зан |
| |Игра: «Сочини сказку о предмете». | |
| |Условные знаки и обозначения, виды. Составление знаков | |
| |символов. Противоположные по значению слова. Игра: | |
| |«День-ночь» | |
|8 |Страна «Алфавития». В мире волшебных слов. |5 зан, |
| |Игра: «Идем в гости». | |
| |Согласные звуки и буквы. Игра: «Подружи буквы» | |
|9 |Дорога к письменности. Древние письмена. Кодирование. В |2 зан. |
| |стране говорящих скал. Согласные 6, в, г, д. Слияние, | |
| |слог. Игра: «Составь слово» | |
|10 |Печатание слов с изученными буквами и звуками. |3 зан. |
| |К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. | |
| |Временные категории, раньше, позже. | |
| |Игра: «Разложи по-порядку» | |
|11 |Согласные ж, з, к, л. Встреча с радугой. |3 зан. |
| |Игра: « Сказочные владения Радуги. Опиши» Звуки мягкие и| |
| |твердые. | |
| |Игра: «Скажи правильно». Слова, которые рисуют мир в | |
| |красках. | |
|12 |В стране слов и слогов. |3 зан. |
| |Господин Слогораздел. | |
| |Игра: « Раздели слова на части». | |
| |Ударение. Игра: « Молоточки» | |
|13 |Согласные звуки и буквы м, н, п, р. В городе Неслове. |4 зан. |
| |Игра: «Буква заблудилась» | |
| |Категории до, после, потом, сейчас. Игра: «Время | |
| |рассердилось и ушло. Догони» | |
|14 |Чудеса в стране Слов. Времена года. |4 зан. |
| |Игра: « Когда это бывает?» Звуки и буквы с, т, ф, х. | |
| |Игра: «Составь слово» | |
|15 |В стране Зеркал. |2 зан. |
| |Буква, ее отражение. Игра: «Электронная муха». | |
| |Предложение. Игра: «Составь по схеме» | |
|16 |Звуки и буквы ц, ч, ш, щ. Разбор слов. |2 зан. |
| |Звуки глухие и звонкие. | |
| |Игра: «Колокольчики». | |
| |Что такое ребус? Игра: «Кто отгадает» | |
| |Звуковые схемы. Родственные слова. Игра: «Кто больше?» | |
|17 |Звуковой анализ слов. Составление рассказов. |3 зан. |
| |Игра: «Самый красивый». Подбор слов к рифме. | |
| |Игра: «Поэты». Сложные слова. | |
| |Игра: «Какие слова спрятались?» | |
|18 |Повторение изученного. В мире слов. Слова похожие и |3 зан. |
| |разные. Проверка умения делать звуко-буквенный анализ. | |
| |Игра: «Исправь ошибки». Чтение слов и предложений. | |
| |Слово, как название (имя). Игра: « Слова». | |
|19 |Контрольно-закрепляющие занятия. Составление текстов и |3 зан. |
| |предложений. Рассказ но плану. Карнавал слов. Игра: | |
| |«Узелки на память». Конкурс знающих. Речевой этикет - | |
| |что это? Тесты психосоциальной зрелости, готовность к | |
| |обучению в школе. | |

ВСЕГО: около 60 занятий по 25 минут.

Приложение

Краткое описание дидактических игр, используемых в процессе обучения дошкольников

Игра 1. «Полслова за вами»

Цель: Развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух.

Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета), обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам, возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и фронтально.

Игра 2. « Опиши предмет»

Цель: Знакомство с понятиями «свойства и признаки предметов», формирование умения угадывать предмет по его признакам.

Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет, окружающие задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.

Игра 3. «Я знаю»

Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие наблюдательности и внимания.

Содержание: Учитель (ребенок), используя мяч, проговаривает следующий текст, ритмично ударяя мячом о пол:

- Я знаю пять имен мальчиков:

Саша - раз,

Дима - два,

Игорь - три,

Денис - четыре,

Володя - пять.

Далее мяч передается следующему игроку. Он называет следующие пять предметов. Это могут быть любые предметы (игрушки, цветы, деревья и т.д.) .

Игра 4. «Догадайся, что показал» (пантомима)

Цель: Развивать внимание наблюдательность, речь, терпение.

Содержание: Желающий изображает предмет (живой или неживой), не произнося никаких звуков. Остальные пытаются догадаться что изображается.
Возможно использование для пантомимы нескольких желающих.

Игра 5. «Расшифруй письмо»

Цель: Развитие наблюдательности, внимания, умения сосредоточиться на поиске необходимой буквы или слога.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: bestreferat ru, антикризисное управление предприятием.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата