Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата

2. Постановка целей обучения с ориентацией на достижение результатов.

3. Подготовка учебно-методических материалов и ориентация процесса обучения в соответствии с новыми планами.

4. Оценка текущих результатов, коррекция обучения, направление на достижение поставленных целей.

5. Заключительная оценка результатов.
При проектировании целей и содержания обучения по всем образовательным областям мы применяли таксономию Блума, которая содержит следующие цели:
1. Цели минимального уровня подготовки учащихся
2. Цели поля возможностей.
3. Цели развития-углубления.
4. Цели вспомогательного характера.

Использование четкой, упорядоченной, иерархической классификации целей важно для учителей по следующим причинам:
1. Концентрация усилий на главном
2. Ясность и гласность в совместной работе учителя и ученика.
3. Создание эталонов оценки результатов обучения – обращение к четким формулировкам целей, которые важны через результаты деятельности, поддается надежной и более эффективной оценке.
4. Еще одним направлением опытно-эксперементальной работы стала коллективная работа по созданию учебников в компьютерном виде. Учебник представлен в компьютере в виде формул, которые строятся следующим образом:

. Каждый учебник имеет соответствующую структуру главы параграфы гипотезы теоремы. Набор таких единиц определяется самим содержанием учебного материала.
. В свою очередь каждая единица получает свой порядковый номер. Глава, № параграфа и номер структурной единицы соответственно. Например: 4.5.6

Внутри структурной единицы выделяют содержание, обоснование, рисунок.

4стр.

. Например, в истории: историческое место, историческое время, историческое действие.

. Затем устанавливаются связи между выделенными структурными единицами.

Если структурные единицы связаны внутри одного параграфа, то их взаимосвязь показывается в виде графически в виде горизонтальных и вертикальных линий, идущих сверху вниз от одной структурной единицы к другой, логически из нее вытекающей, таким образом выстраивается иерархия структурных единиц соответствующего параграфа.

. Если же логические связи объединяются в структурные единицы из разных параграфов, то используется система ссылок.
С целью систематизации материала учебника, а в дальнейшем для автоматизации материала учебника, а в дальнейшем для осуществления систематического контроля в состав электронного учебника нами были добавлены обобщающие параграфы по каждой главе, в которых была представлено содержание главы в самом сжатом виде структура сжатия главы.

Итак, электронная модель учебника содержит все его базисные положения и все имеющиеся между ними связи Особенностью структурной формы учебника является наглядность, обозримость, дающая наглядное представление о внутреннем строении учебного материала соответствующего учебника
.Структурная форма позволяет существенно углубить, разрешить представление о содержании учебника, об отношениях, связывающих логические элементы текста.

Использование электронного учебника позволяет учителям увидеть узловые элементы курса, связанные с наибольшим числом отношений. Если структурная единица имеет большое число структурных связей, то что данное понятие является трудным для усвоения понятия. Большое количество структурных связей указывает на наличие важности данного материала.

К числу возможностей электронного учебника относится так называемое построение логических цепочек или отслеживание родословных различных структурных цепочек.

Электронный учебник может быть использован непосредственно при работе с учащимися при изучении нового материала. А также при работах на уроке другого рода.

Работа со структурной формулой параграфа позволяет оживить процесс обучения, повышает интерес к предмету, способствует развитию мышления.
Решается проблема сотрудничества учителя и ученика, материал усиливается как система. Работа со структурной формулой не исключает мела с доской, но работа ученика в значительной степени становится все более самостоятельной. В отведенный промежуток времени он планирует работу

Нужно отметить, что электронная модель развития является открытой формой развития: она является основой, в которую учитель может, как добавлять, так и убирать материал и контролирующие программы по разделам учебника.

Кроме того, на базе электронной модели одно направление опытно экспериментальной школы. учебника мы разработали текстовые системы контроля по каждому параграфу и каждой структурной единице. Создание педагогического мониторинга – еще

5стр.

Тесты были созданы по русскому языку, математике, истории, природоведению, истории, географии, биологии в трех уровнях в безмашинном варианте.

С помощью разработанных нами тестов учитель может исследовать степень подготовленности учеников в различных направлениях:

1. усвоение понятий и обобщений по изученному курсу.

2. сформированность умений и навыков работы: с текстом, иллюстрациями, картами, формулами, схемами, картами, таблицами, алгоритмами.

Тесты составлялись с учетом последовательности изучения темы и формирования умения в пределах темы, что позволяет выяснить, на каком этапе обучения происходит сбой в их усвоении.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферати курсові, шпаргалки по гражданскому.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата