Предыдущая страница реферата | 5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 | Следующая страница реферата

Последние места по значимости занимают у них приятная внешность
(элегантность, опрятность) и скромность. С возрастом возрастает значимость для школьников эрудиции (образованность, начитанность) и волевые качества
(твердость, терпеливость, упорство, настойчивость). В то же время, снижается ценность воспитанности, культуры, вежливости, тактичности.

Анализ литературных данных с нашими позволяет сделать следующие выводы: на сегодняшний день, качества личности, ценимые старшеклассниками, претерпели изменения в плане значимости.

Если в 80 –е годы, первые места занимали такие качества личности как, честность, доброта и трудолюбие, то сегодня, эти качества уходят на последние места, первые места занимают такие качества, как воспитанность, отзывчивость, эрудиция.

Мы предполагаем, что такая перемена в значимости качеств личности может быть связана с сегодняшней социальной ситуацией, а именно изменение критериев, ориентиров, принятых в обществе.

2.5. ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ КОММУНИКАТИВНОГО ПРОЦЕССА.

Следующей методикой в нашем исследовании стала методика
«Коммуникативная дистанция» (А.Н. Андреева, М.О. Мдивани, Ю.Я. Рыжонкин).

Данная методика помогла нам определить, на сколько испытуемые хотят
«принимать» и «делиться информацией» со взрослыми и сверстниками. Методика проводилась с учащимися 11 –х классов. Нами получены следующие результаты: на первое место в желании высказать свое мнение, свою точку зрения, оказать информационное влияние оказались друзья вне школы; на 2 –ом родители; на 3
–м одноклассники и на 4 –ом – учителя.

Для наилучшей наглядности, полученные нами результаты, представлены графически на рисунке 1 (а, б). На нем вы видим процентное соотношение открытости (доверительности) старшеклассников по отношению к родителям.

Результаты, представленные нами на рисунке 1 (а и б) показывают, на сколько открыты по отношению к своим родителям учащиеся одиннадцатых классов школ №4 и №14 (желание поделиться информацией со своими родителями учащиеся школы №14 отличаются от своих сверстников из школы №4).

После беседы со школьным психологом мы выяснили, что у многих ребят имеются проблемы, связанные с не очень благоприятной психологической обстановкой в семье, которая вызывает у ребят напряженные отношения с родителями.

Желание выслушать мнение, точку зрения, интересную и ценную информацию от друзей вне школы, родителей, учителей, одноклассников по предпочтениям были расположены по следующим местам: на первом месте – друзья вне школы, на втором – родители, на третьем – учителя, а на четвертом – одноклассники.
Для наглядности мы представили на диаграммах 4 и 5 процентное соотношение принятия информации старшеклассников от своих учителей.

Полученные нами результаты были несколько неожиданными, когда учащиеся показали высокий уровень заинтересованности информацией, получаемой от учителей, практически учителя с родителями находятся на одном уровне.

Особый интерес вызывают данные, изображенные на рисунке 2 (а) (11«В» класс школы №14). Учитывая, что класс отличается невысокой мотивацией к учению, испытуемые показали достаточно высокий уровень заинтересованности информацией, получаемой от учителей.

Таким образом, исследования уровня коммуникативной дистанции показали, что при всем том, что сверстники, безусловно, являются более значимыми в жизни подростков и старших школьников, но влияние родителей и учителей тоже не мало важно, так как следует напомнить, что испытуемые являлись учащимися выпускных классов, которые находятся на пороге взрослой самостоятельной жизни. К тому же, с учетом сегодняшней социальной ситуации ребята тяготеют к родителям и к семье, желая найти там поддержку, понимание и защиту, пусть не всегда в открытой форме, а иногда даже через явный протест.

2.6. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ ОБЩЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И
СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Следующим этапом нашего исследования мотивации различных форм общения ребят в свободное от основных занятий время. Нам необходимо было выяснить, где, с кем и чем занимаются современные подростки и старшеклассники. Для этого мы провели проективное сочинение на тему: «Мое свободное время». А затем провели его качественный анализ.

Результаты, полученные нами в ходе проведения проективного сочинения показали, чем предпочитают заниматься современная молодежь. Практически все свободное время и связанные с ним занятия проводятся с другом, подругой или в кругу друзей.

К сожалению, очень малое количество учащихся посещают спортивные секции или клубы по интересам. На сегодня их не так много и не все желающие могут их посещать, в связи с недостаточным количеством материальных средств.

Для подтверждения полученной нами информации, а также, для ее дополнения, мы провели анкету «Мое свободное время». А полученные из нее данные, сравнили с данными из сочинения, проанализировали и получили следующую картину.

В начале важно проанализировать взаимосвязь объема, структура и содержания свободного времени подростков и старших школьников в различных формах его общения, а именно: интимно-личной и стихийно-групповой.

Под интимно-личным общением мы понимаем взаимодействие, основанное на личных симпатиях («Я» и «Ты»); стихийно-групповое общение рассматривается нами, как взаимодействие, основанное на случайных контактах («Я» и случайные «Они»).

Взаимосвязь структуры свободного времени подростка с различными формами его общения (таблица №5).

|Предпочит|Формы общения |
|аемые | |
|виды | |
|занятий | |
| |Интимно-личные формы общения|Стихийно-групповые формы |
| | |общения |
| |Прогулки |Танцы в дискотеке |
| |Общение с друзьями |Прогулки |
| |Просмотр телепередач |Посещение баров |
| |Прослушивание музыки |Курение |
| |Танцы в дискотеке |Потребление спиртых |
| | |напитков и наркотиков |
| |Посещение баров |Просмотр порнофильмов |
| |Чтение |Чтение эротической |
| | |литературы |

Таблица №5. Структуры свободного времени подростка с различными формами его общения.

По продолжительности на первом месте находятся прогулки (с друзьями и другом (подругой) противоположного пола). Далее идет общение с друзьями (в гостях, во дворе, где-то на природе, на дискотеке, в клубах по интересам).
Мотивируют подростки свой выбор данных видов деятельности в свободное время желанием «пообщаться», «отдохнуть», «развлечься», «поговорить о личном»,
«хорошо, весело провести время», не скучать, «не думать ни о чем серьезном», « не напрягаться». А также такого рода мотивировки: «Хочу весело провести время», «Не люблю быть один», «Хочется отдохнуть от нотаций родителей и учителей», «Люблю развлекаться», «Нравится быть со своими друзьями», «Можно «оторваться на полную катушку»».

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: бесплатные рефераты скачать, реферат памятники.





Предыдущая страница реферата | 5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15 | Следующая страница реферата