Министерство образования Российской Федерации

омский государственный педагогический университет

Факультет психологии и педагогики

курсовая работа

Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

Выполнила:

Студентка 2 курса 211 группы вечернего отделения факультета психологии и педагогики

Зубрилко Юлия Сергеевна

Научный руководитель:

Старший преподаватель кафедры социальной педагогики

Файт Ольга Викторовна

Омск - 2004

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Одаренность ребенка как проблема и психологическое явление 4
1.1. Понятие одаренности 4
1.2. Кого считать одаренным ребенком в младшем школьном возрасте 7
1.2.1. Познание 12
1.2.2. Психосоциальные аспекты 15
1.2.3. Физические характеристики одаренности. 19
1.3. Виды одаренности. 19
1.3.1. Художественная одаренность 20
1.3.2. Общая интеллектуальная и академическая одаренность 20
1.3.3. Творческая одаренность 22
1.3.4. Лидерская одаренность 23
1.3.5. Практическая одаренность 23
1.4. Одаренность ребенка как проблема. Способы решения этих проблем 24
Глава 2. Исследования одаренности детей младшего школьного возраста. 38
2.1 Методы, организация исследования. 38
2.2. Анализ результатов исследования. 41
Заключение 46
Список литературы 47
Приложения 49

Введение

Тема «Проблемы одаренности детей младшего возраста» взята для курсовой работы не случайно. В современной психологии и педагогике вопрос об одаренности является одним из самых модны, а вот о проблемах мало кто говорит. В силу того, что не сталкивались с ними , либо просто не задумывались о них. Школьники. Которых называют одаренными всегда представляли большой психологический интерес и для нас тоже.

Наше время – это время перемен. Сейчас в России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. А кто если не те люди, которые имели хорошую успеваемость в школе, высокий уровень интеллекта, были более активны поможет в этом. Перечисленные характеристики
– это характеристики одаренных людей, одаренных детей, дети школьники.

Применительно к годам школьного детства психологи, как и педагоги, используют в практическом плане такую периодизацию: младший школьный возраст (6-10 лет), подростковый, или средний школьный возраст (10-15 лет), подростковый, или старший школьный возраст (15-17 лет).

Учитывая данную периодизацию и название темы, объектом курсовой работы являются дети в возрасте от 6 до 10 лет. А предметом являются проблемы детей младшего школьного возраста.

Из предмета исследования вытекает его цель.

Цель данной работы заключается в раскрытии следующих вопросов:

1) Что такое одаренность? Кого можно считать одаренным? С какими проблемами сталкиваются одаренные дети? Все это предстоит рассмотреть в первой главе нашей работы.

2) С помощью каких методов исследуется одаренность детей? Какие результаты могут быть получены в результате исследований? Все это будет приведено во второй главе курсовой работы.

Глава 1. Одаренность ребенка как проблема и психологическое явление

1.1. Понятие одаренности