Предыдущая страница реферата | 3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 | Следующая страница реферата

Плот -…, гриб - …, столб - …, дуб - …, арбуз - …, молод - …, мост –

Задание 2. Цель: Проверить сформированность умения соблюдать все необходимые и достаточные условия проверки.

1. Выбор проверочного слова для безударных гласных корня. a) Написанные на карточках слова разложите в два столбика. В первый столбик положите слова, в которых гласную в корне надо проверять во второй – те, с помощью которых эту гласную можно проверять.

Коса, косилка, косить, косы, косьба.

Повар, варка, варенье, заварка, варил, навар. б) Из двух однокоренных слов выберите проверочное, стеклышко, застеклили – ст. кло следом, следы – насл… дил, посоли, соль – с..леный, наливное, наливка- нал…вал, наряд, редкий – нар…дить, водный, водит – в…дитель.

2. Выбор проверочного слова для парных звонких и глухих согласных. а) Написанные на карточках однокоренные слова разложите в два столбика.

В первый столбик положите слов, в которых парную согласную надо проверять во второй – те, с помощью которых эту согласную надо проверять.

Морозец, морозный, морозцы, мороз, морозы, морозит.

Сказка, сказывать, рассказ, сказочный, сказительница б) Из двух однокоренных слов выберите проверочное.

Ходить- поход – похо..ка.

Сторожить, сорожка – сторо…

Косить, косилка – ко..ьба

Представленные задания позволяют оценивать полноту усвоения правил правописания безударных гласных и парных звонких и глухих согласных в корне слова, обоснованно подходить к выбору тренировочных упражнения, корректировать работу в соответствии с особенностями усвоения материала в каждом конкретном классе.

Тематический учет приобретает итоговый характер, когда изучены, по крайней мере, две орфографические темы. Его основные задачи: установить степень владения умением находить слова на изученные правила и способы применения правил в практике письма как в специальных орфографических упражнениях, так и в упражнениях творческого характера. Традиционные приемы работы – различные виды диктантов, изложения и сочинения. Однако прежде всего важно установить, насколько четко учащиеся различают правила, исходные и отличительные признаки.

Сравнение сферы действий правил правописания парных звонких и глухих согласных и безударных гласных в корнях слов осуществляется по следующим аспектам:

1) нахождение сомнительных случаев написания;

2) правила, регулирующие написание корней (их три: парные звонкие и глухие согласные; безударные гласные; непроизносимые согласные);

3) способы проверки: изменение слова (по числам, по падежам), подбор однокоренных слов (подбор слов, относящихся к различным частям речи);

4) соблюдение условий проверки: семантических, фонетических, морфологических.

Задание 1. Цель: проверить умение учащихся различать слова с орфограммами без орфограмм.

Запишите слова в два столбика: в первый – те, написание которых проверять не надо, во второй – те, написание которых нужно проверить. а) спишите с доски: рак, карась, сом, ерш, окунь. б) под диктовку: слон, шкаф, грач, ров, скрип.

Задание 2. Цель: проверить умение учащихся находить орфограммы разных видов. а) Послушайте слова. Какие правила будете применять при их написании?
Объясните.

Весна, деревья, дорожка, узкая, молодые, лед, ледок. б) Разложите карточки в две группы в соответствии с правилами, по которым нужно произвести проверку написания этих слов.

Звонок, гроза, желудь, цветок, пернатые, гладкий, мягкий, шубка, голубь, летучий. в) Прочитайте рассказ. Что непонятно? Написание каких слов надо проверять?

Вот и весна наступила. Деревья оделись молодыми листочками. Вернулись домой птицы. Грачи поселились в роще. Скворцы заняли старые скворечники. За душистым медом полетели пчелы.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: шпаргалки по математике, выборочное изложение.





Предыдущая страница реферата | 3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13 | Следующая страница реферата