Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата

   Примером постепенного «собирания» воедино всех средств музыкальной выразительности при восприятии может служить блок заданий, который мы предлагаем детям при прослушивании «Танца Анитры» Э. Грига на заключительном этапе ОЭР.

   Творческое задание на развитие креативности: во время звучания музыкального произведения исполнить и нарисовать его цветными карандашами на листке бумаги.

   Детям предоставляется самостоятельно, соответственно характеру музыкального образа, собственным эмоциональным переживаниям и представлениям осуществить выбор цвета, общей графической композиции. Этот метод называется графическим моделированием музыки, его задача – оптимизация творческой активности младших школьников в процессе восприятия музыки (через осознание собственных выразительных движений).

   Это творческое задание, помимо его развивающего характера, помогает учителю выявить и проследить уровень креативности детей на определенном этапе, так как для его выполнения показательными моментами являются знание и использование комплекса  музыкальных средств выразительности:

особым положением линий дети отражают регистр звучания,

восходящими и нисходящими штрихами показывают направление мелодического движения, темп, характер развития,

нажимом карандаша передают ритмическую пульсацию, развитие динамики.

Мы также предложили детям собрать «ромашку» из «лепестков», на которых обозначены уже известные им музыкальные средства выразительности.

   Из анализа детских работ видим, что на втором этапе опытно-экспериментальной работы у 53% детей рисунки эмоциональные, яркие, отображающие восточный колорит; изящный, грациозный образ танцовщицы Анитры (на первом, диагностирующем, лишь 10% детей справились с этим заданием), в работах остальных – монотонное чередование длинных и коротких штрихов, линий.

   При собирании «Ромашки» дети использовали характеристики из всех семи компонентов выразительных средств.

   Анализируя творческие дневники (музыкальные впечатления о прослушанной музыке) и наблюдая за активностью детей в ходе интегрированных уроков (англ. язык + музыка), мы отметили самостоятельность в суждениях, оригинальность в высказываниях, раскрепощенное и творческое поведение на уроках.

   Данные о динамике развития креативности детей в течение учебного года приведены нами в таблицах (приложение, таблицы 1 – 3).

Таким образом, все вышеперечисленные данные позволяют сделать вывод о том, что уроки музыки, построенные на системе специальных творческих заданий, существенным образом повлияли на развитие креативности детей.

   Таким образом, перечислим творческие задания, способствующие, на наш взгляд, развитию креативности детей.

Ритмопластика (придумать движения).

Звукографика (устная и письменная), графически изобразить штрих, мелодию.

Бег ассоциаций (найти ассоциации):

с природой;

с репродукциями;

со стихотворениями;

с жизненными ситуациями.

Актуализация субъектного опыта (свободно обсудить … , сравнить … , передать впечатления …).

Загадко-творчество (отгадать, сочинить загадку)

Музыкальное рисование (создание словесного портрета).

ИЗО (рисунок).

Интонирование в заданном образе.

Игровые ситуации (музыкально-дидактические игры).

Импровизация на детских музыкальных инструментах.

Театрализация (инсценировка песен, перевоплощение).

Ритмизация текстов.

Досочинение мелодий.

Сочинение текстов к музыкальным фразам.

Игровая импровизация.

Составление художественных коллекций (по эмоциональной общности произведений ритмичных видов искусств).

   Ниже мы приводим данные по заключительной анкете.

Анкета (заключительный этап).

Любишь ли ты уроки музыки?

Можешь ли назвать себя любителем музыки?

Какую музыку ты любишь слушать (классическую, современную, русскую, зарубежную)?

Сочиняешь ли ты  музыку? (как часто и какую).

Как часто ты рисуешь свои музыкальные впечатления?

Сочиняешь ли ты музыкальные сказки? (на какие темы).

Твои любимые композиторы?

Любимые произведения?

Играешь ли ты на музыкальных инструментах? Каких?

Участвуешь ли в концертах, музыкальных спектаклях?

Что ты больше любишь: слушать музыку, сочинять, исполнять ее?

Какие настроения может передавать музыка?

Какие средства музыкальной выразительности помогают создать яркий образ?

Каким видам деятельности ты отдаешь предпочтение на уроках музыки?

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: проблема дипломной работы, деньги реферат.





Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата