Роль художественной литературы в духовно-нравственном развитии будущего офицера

| Категория реферата: Рефераты по педагогике
| Теги реферата: реферат значение, фонды реферат
| Добавил(а) на сайт: Ostapjuk.

Если мы в школе, ПТУ, институте, обладая и временем, и всеми средствами воздействия, не разбудили в душе молодого человека высоких чувств, называемых патриотизмом, если не воспитали в нем трудолюбия, стойкости, дисциплинированности, надо иметь мужество спрашивать с себя.
Нельзя думать, что, надев военную форму, парень, будто по волшебству, освобождается от всего дурного, от накипи бездуховности, безответственности.
Вина за низкие нравственно-духовные качества курсантов прежде всего возлагается на командующий состав. Стоит обратить на этот факт особое внимание.

Ни одна литература в мире не дала такого числа офицеров, как ни одна армия не породила стольких литераторов. Лучшая русская проза началась с записок адмирала Головина . В военной шинели мы увидим офицера-волонтера
Гаршина, капитана Куприна , прапорщика литовского полка Сергеева-Ценского, сапера-поручика и композитора Мясковского , замечательного ученого и боевого моряка , героя 1812 года и автора ,, Рассуждения о любви к отечеству ,, адмирала Шишкова . Из этого перечня имен и событий , захватывающих самые священные страницы нашей истории, выявляется естественная и органическая связь армии с народом и его судьбой, армии, которая и есть сила не только вооруженная, но прежде всего духовная.

Чтобы сформировать из курсанта – юноши истинного офицера , жизнь и быт военных училищ должны быть облагорожены лучшими традициями отечественного офицерского корпуса . в наших силах восстановить
,,библиотеку офицера ,, тридцатых и сороковых годов , вернуть офицерскому собранию забытые демократические нормы и благородные традиции полковых летописей . Нельзя мириться с тем , чтобы в военной энциклопедии не было таких офицеров , как генерал-майор Павел Катенин и офицеры пушкинского лицейского выпуска – генералы Данзас , Владимир Вольховский , адмирал
Федор Матюшкин . Можно ли назвать энциклопедию военной , если молодой офицер не найдет в ней ни одного слова о выдающемся деятеле 1812 года вице- адмирале Шишкове , чьи воззвания воспламеняли Россию. Лицейский дух должен стать воздухом всех наших военных училищ, как это было пушкинской порой.

Воспитание всегда классично, всегда тяготеет к первоосновам. к патриотизму, к трудолюбию и верности семье. В армейские библиотеки и все военные училища должны прийти наши замечательные историки Татищев,
Карамзин, Соловьев, Ключевский, Сергеевич, Греков и другие. В военные училища любого профиля следовало бы ввести курсы отечественной истории и словесности, мировой культуры и этики и истории воинской культуры. Той культуры, что придает офицеру неотразимое обаяние и привлекает к нему солдат. ….так как нет более творческой работы на свете , чем воспитание, и нет офицера не воспитателя.

Сегодня на вопрос, смогла ли Советская Армия сберечь драгоценные традиции русского воинства, ответ однозначен; традиции несмотря ни на что, сохранены и закалены.

Социологическое исследование.

Я провел социологический опрос у курсантов первого, третьего и пятого курсов.

Проанализировав полученные данные, могу сделать выводы о том, какую литературу предпочитают наши курсанты. Курсанты первого курса читают очень мало , 20 % из них художественную литературу не читают вообще , так как втягиваются в учебу и осваивают учебные дисциплины и им не хватает времени на постороннюю литературу . Оставшиеся 80% предпочитают чтение современных детективов ( 55%) , фантастику читают ( 15%) , и только 7% читают книги о
Великой Отечественной Войне и 3%- стихотворения русских классиков.

У курсантов третьего курса появляется гораздо больше свободного времени и поэтому проценты не читающих книги существенно снижается до 8%, но в тоже время увеличивается количество людей читающих современные детективы – 64% (про Российскую коррупцию и мафию, в основном - зто произведения А. Марининой).

Очень жаль, что практически не читают классическую литературу. Всего
1% курсантов иногда перелистывают сборники бессмертных стихов великих поэтов. 27% так же уделяют свое свободное время на чтение фантастики а также газет и журналов.

Из газет пользуется большим интересом ,,Спид-Инфо '', ,,За рулем '' ,

,, Клаксон '' , ,,Мегаполис '' и другие.

На пятом курсе, несмотря на массу свободного времени, художественная литература популярностью не пользуется. 70% читают современные детективы, а
30% - только популярные журналы.

Проводя анализ чтения такого рода литературы, я могу сделать вывод, что та литература, которую читают наши курсанты, оказывает отрицательное воздействие на духовно-нравственное развитие будущего офицера.

Раньше и в школе, и даже в детском саду детям прививали любовь к Родине, уважение к участникам великой отечественной войны через рассказы о подвигах Русского народа и простых солдат и даже пионеров – героев.
Поэтому, ребенок рос с чувством гордости за свою страну и восхищался героическими поступками русских людей, а самое главное он тоже стремился походить на известных в то время героев. Тогда каждый пионер мог назвать много фамилий героев Советского Союза. Каждый знал фамилии людей, которые погибли смертью храбрых за Родину. И всем этим подрастающее поколение было обязано в первую очередь исторической литературе и патриотическим рассказам, правильному воспитанию.

Но сейчас такого нет. От части из-за собственных убеждений, а от части из – за отсутствия пропаганды образцового выполнения своего воинского долга. Молодые офицеры, выпускавшиеся из стен училища, не желают служить, халатно относятся к выполнению своих обязанностей, и у них нет никаких понятий о том, что они должны быть образцом и примером для других во всем
(и в службе и в жизни). Раньше военные пользовались уважением и почётом, потому что это были действительно Защитники Родины, культурные и воспитанные люди. Сейчас речь не идет даже о культуре и воспитанности, потому как культурное воспитание военнослужащих пришло в упадок и все чаще даже среди офицеров слышны вульгарные ругательства и видны другие формы проявления бескультурья. На все это не возможно не обращать внимание. И я считаю, что необходимо принимать какие-то меры по восстановлению престижа
Российского офицера и его культурного развития как патриота и героя своей страны. Для этого необходимо в стенах училища ( военного института ) уделять больше времени на изучение таких дисциплин как – История,
Педагогика, Русский язык. Необходимо задавать курсантам какие-то минимумы той художественной литературы , которую им необходимо читать. Чаще проводить информирование на военно-патриотические темы, рассказывать им о подвигах русского народа в годы Великой Отечественной Войны, о героях и полководцах 1812 года. Сегодняшнюю молодежь трудно всем этим заинтересовать и это нужно делать так чтобы они сами искали интересные исторические малоизвестные факты, встречались с непосредственными участниками героических событий, подключали своих знакомых и родственников, которым есть что рассказать о своей жизни, о своих маленьких подвигах, что будет очень интересно и поучительно для молодых курсантов. Необходимо устраивать встречи с ветеранами и героями труда. И конечно все это необходимо делать для курсантов первых курсов, когда у них существенно больше прилежания и старания в учебе.

Стоит отметить, что в настоящее время среди учащихся высших учебных заведений, в кругах так называемой элитарной молодежи распространяется мода на знание поэзии, культурной литературы, истории. Многие студенты увлекаются и постоянно читаю наших и зарубежных классиков – Достоевского ,
Лермонтова, Есенина, Дудинцева, Макаренко, Пушкина, Солженицина, Д.
Лондона, Ги Де Мопосана и т. д. Остается надеяться, что эта мода распространиться и в военных кругах среди курсантов и офицеров, поскольку в дореволюционной России именно военные чины были в почете, именно они составляли элиту России.

Литература.

1. Военно-исторический журнал. №№ 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 1989г. Ст. Карем

Раш «Армия и культура»