МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УО «Оршанский государственный педагогический колледж»

Содержание экологического образования и его основные компоненты

Курсовая работа

по курсу «Методика преподавания основ начального миропознания»

Сморжевская Е.В. учащейся 179 группы отделение учителей начальных классов

Научный руководитель преподаватель

Данилевич Т.А.

Орша 2003

План

|Введение |с. |
| | |
|Глава I. Содержание экологического | |
|образования |с. |
|1.1.Формирование ответственного отношения к природе |с. |
|1.2.Формирование экологической ответственности |с. |
|1.3.Формирование экологической культуры |с. |
|1.4.Современные подходы к содержанию экологического | |
|образования в начальной школе |с. |
|1.5.Принцип системной дифференциации в | |
|экологическом образовании |с. |
|1.6.Междисциплинарный подход в экологическом | |
|образовании школьников |с. |
|1.7.Логико-психологические принципы конструирования | |
|содержания экологического образования |с. |
| | |
|Глава II. Компоненты экологического | |
|образования |с. |
|2.1.Компоненты формирования ответственного | |
|отношения к окружающей среде |с. |
|2.2.Компоненты экологической ответственности |с. |
|2.3.Компоненты экологической культуры |с. |
| | |
| Заключение |с. |
| | |
|ЛИТЕРАТУРА |с. |
| | |
|ПриложениЯ |с. |

ВВЕДЕНИЕ

В третьем тысячелетии человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность существования жизни на Земле.

Необходимо научить людей жить и работать в согласии с окружающей средой.
Этого можно достичь посредством качественного преобразования сложившейся в республике практики экологического образования и воспитания.

Целью моего исследования является: исследовать содержание современного экологического образования и его основных компонентов.

Задачами исследования являются:

1.Исследовать содержание экологического образования в Республике Беларусь и выявить его значение;

2.Рассмотреть основные компоненты экологического образования и выделить их значение;

3.Исследовать технологии использования различных компонентов экологического образования в начальной школе.

4.Исследовать педагогические технологии в экологическом образовании младших школьников.

Мною был изучен ряд научной и методической литературы по теме «Содержание экологического образования и его основные компоненты».

Московский профессор Н.Ф.Виноградова в своей книге «Окружающий мир в начальной школе» рассказывает, как необходимо внедрять экологическое образование в обучение современной начальной школы, как объяснить детям само понятие «окружающий мир», характеризуя его разумные части (природу, человека, общество) и показывать их во взаимодействии и взаимосвязи.

Автор дает характеристику младшему школьнику и его взаимодействию с окружающей средой. Показаны методы, формы, средства формирования экологического образования в начальной школе: «Процесс ознакомления младшего школьника с окружающим миром происходит в тех же организационных формах, которые используются при обучении родному языку, математике и др.»
[1.64].

Карона Г.Н. в книге «Теоретические основы экологического образования школьников» дал четкое определение экологическому образованию:
«Экологическим образованием – называют непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде» [3.12].