Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8

Общая формула усвоения в бихевиоризме:

S(R(P, (2) где S – стимул, побудительная причина действия, в качестве стимула может выступать условие задачи, вопрос и т.д.; R – реакция на стимул, т.е. само действие, которое вызывается стимулом, в качестве реакции может выступать ответ на вопрос, решение задачи и т.д.; P – подкрепление, т.е. сигнал подтверждения о правильном выполнении действия, правильной реакции
(R) на стимул (S), в качестве подкрепления может выступать и материальное, и моральное поощрение. P – важнейший компонент формулы усвоения. Из идеи подкрепления бихевиористы делают важный для теории обучения вывод о необходимости пооперационного контроля и коррекции качества обучения. На основе этого вывода возникла методика программированного обучения в ее бихевиористической интерпретации со следующими правилами построения обучающего текста: разделение материала на более мелкие порции для заучивания сочетания
S(R; рассмотрение УЭ (учебные элементы) в различных его проявлениях в деятельности, т.е. определение всего набора S(R, возможного на данном УЭ; обеспечение немедленного подкрепления правильной реакции с помощью процедуры «контроль-коррекция»; достижение усвоения сочетания S(R с коэффициентом усвоения не ниже
0.95 в ходе повторяющихся упражнений.

2.4. Алгоритм управления (АУ) в дидактическом процессе.

Итак, кроме мотивации и познавательной деятельности учащегося, дидактический процесс включает в себя также управление учебно- познавательной деятельностью, которое является необходимой составной его частью. Любая учебная деятельность управляема.

Совокупность обоих алгоритмов (алгоритм управления и алгоритм функционирования) составляет основу дидактического процесса, который имеет много разновидностей, определяемых всевозможными комбинациями различных АФ и АУ, являющимися двумя линиями воздействия на обучающегося в структуре процесса обучения. Если АФ всегда выполняется только учащимся, то АУ может выполняться либо преподавателем, либо самим учащимся. Чтобы управление процессом обучения осуществлялось школьниками самостоятельно, необходимо не только задавать им упражнения и задачи, но и сообщать их эталонное выполнение для возможности проверки и коррекции своих действий по выполнению упражнений и решению задач и т.д. Благодаря эталону, возможен самоконтроль усвоения.

Контроль – это только часть процесса управления, развивающая учебно- познавательные и интеллектуальные силы учащихся. Имеет значение не только сам факт управления учебно-познавательной деятельностью, но и конкретный вид используемой системы управления ею.

В кибернетике различают управление разомкнутое, замкнутое и смешанное, которые имеют непосредственное отношение и к педагогическому процессу.

Разомкнутое управление осуществляется путем контроля и коррекции процесса обучения по конечному его результату и лишь иногда в ходе самого процесса обучения в отдельных случаях, когда предлагается возможность отклонения от АФ. Типичным результатом разомкнутого управления является то, что ученик, сличая свой ответ с ответами пособий, задачников, в случае ошибки не может найти ее и исправить, а потому она чаще всего остается неисправленной. Отсюда – недопонимание, недоосознание учебного материала, что ведет к слабому знанию предмета (К

Скачали данный реферат: Толбанов, Варфоломей, Erjomin, Jasaveev, Венцеслава, Филарет.
Последние просмотренные рефераты на тему: содержание реферата курсовые работы, реферат на тему человек, решебник 7, курсовая работа на тему предприятие.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8