Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Эффективность учебной деятельности школьника зависит не только от системы хорошо усвоенных знаний и владения приемами умственной деятельности, но и от уровня самооценки.

«Три оценки».

Для изучения самооценки можно использовать методику А.И. Липкиной «Три оценки».

Ученикам предлагается выполнить любое учебное задание в письменной форме. Психолог вместе с учителем дает работе учеников три оценки: адекватную, завышенную, заниженную. Перед раздачей тетрадей ученикам говорят: «Три учительницы из разных школ проверяли ваши работы. У каждой сложилось свое мнение о выполненном задании, и поэтому они поставили разные оценки. Обведите кружком ту, с которой вы согласны». Затем в индивидуальной беседе с учениками выясняются ответы на следующие вопросы:

1. Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?

2. Твоя работа заслуживает оценки «3», а учительница поставила тебе
«5». Обрадуешься ты этому или это тебя огорчит?

3. Какие оценки тебя радуют, какие огорчают?

Уровень самооценки школьников определяется на основе полученных данных по следующим показателям:

- совпадение или несовпадение самооценки с адекватной оценкой учителя;

- характер аргументации самооценки: а) аргументация, направленная на качество выполненной работы; б) любая другая аргументация.

- устойчивость или неустойчивость самооценки, о которой судят по степени совпадения выставленной самому себе отметки и ответов на поставленные вопросы.

2.3. Результаты исследования методики

Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы, что самооценка влияет на успешность обучения: на протяжении младшего школьного возраста наблюдается динамика развития самооценки, первоначально успешность обучения влияет на самооценку, а затем самооценка влияет на успешность обучения, мы провели следующие исследования.

На I этапе мы выявили успешность обучения детей во 2, 3, 4 классах.

На II этапе мы выявили особенности самооценки детей младшего школьного возраста.

На III этапе мы сравнили результаты полученной на первом и втором этапах, то есть выявили взаимосвязь самооценки и успешности обучения.

Показателями успешности обучения являются отметки выставленные учителем, которые представлены в таблицах 1, 2, 3.

Таблица 1.

Показатели успешности обучения детей 2-го класса

|1. |Ахромцев С. |4 |3 |Заниженная |
|2. |Белова Н. |4 |5 |Завышенная |
|3. |Дубинянская А. |5 |4 |Заниженная |
|4. |Желез А. |3 |4 |Завышенная |
|5. |Коваленко А. |4 |5 |Завышенная |
|6. |Коваленко Л. |4 |5 |Завышенная |
|7. |Коваль Ю. |4 |5 |Завышенная |
|8. |Маковей И. |4 |5 |Завышенная |
|9. |Пейков Г. |4 |5 |Завышенная |
|10.|Сары С. |4 |5 |Завышенная |
|11.|Ханко Д. |4 |5 |Завышенная |
|12.|Цуркан Э. |5 |4 |Заниженная |
|13.|Чайникова И. |4 |5 |Завышенная |
|14.|Рохвалов Р. |4 |4 |Адекватная |
|15.|Ляхов Б. |4 |4 |Адекватная |

Таблица 5.

Самооценка учеников 3-го класса

|№ |Фамилия, 3-в класс |Оценка учителя|Выбор оценки |Самооценка |
|п/п| | |учеником | |
|1. |Беженарь А. |2 |3 |Завышенная |
|2. |Бутук Т. |3 |3 |Адекватная |
|3. |Даренских С. |3 |4 |Завышенная |
|4. |Завязкин Ж. |3 |3 |Адекватная |
|5. |Минапов И. |4 |4 |Адекватная |
|6. |Михальская Л. |3 |3 |Адекватная |
|7. |Михальская Я. |4 |3 |Заниженная |
|8. |Майер В. |3 |3 |Адекватная |
|9. |Машталер В. |5 |4 |Заниженная |
|10.|Островская К. |4 |3 |Заниженная |
|11.|Печерский В. |5 |4 |Заниженная |
|12.|Родованов Д. |3 |3 |Адекватная |
|13.|Светличный Э. |3 |3 |Адекватная |
|14.|Тишков А. |3 |4 |Завышенная |
|15.|Крыско Ж. |4 |4 |Адекватная |

Таблица 6.

Самооценка учеников 4-го класса

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: контрольная 1, купить дипломную работу.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата