Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

На данном этапе следует использовать методику Н.А. Зайцева (1998 г.).

Читая таблицы слогов, дети воспринимают прямой слог, как единицу чтения, и в тоже время знают, что прямой слог состоит из двух звуков.

Тренируясь в технике чтения слогов, дети не теряют способность к звуковому анализу. Перейдя к работе над словом, необходимо использовать «кубики зайцева» и читать, осуществляя синтез слова, по единицам чтения. Составив тоже слово по описанному выше пособию, легко произвести звуковой анализ.

Затем изучаются другие пять гласных букв (я,ё,ю,и,е) и остальные согласные. Продолжается работа с таблицами и кубиками, а так же постоянно ведётся звуковой анализ слов.

Следует отметить, что на буквенном этапе обучения у детей возникают трудности запоминания и воспроизведения букв. Данные затруднения легче преодолеть, если дать дошкольнику образ буквы, то есть предмет похожий на букву. Например: О - обруч или колесо, П – перекладина или ворота,

Н – носилки и т. д. (Приложение№). Символы, наглядные образы помогают детям запомнить начертания и пространственное расположение буквы.

Конечно, наряду с данным способом запоминания используются и другие, такие как: конструирование букв, выкладывание из палочек, печатание, раскрашивание, штрихование букв. Изучая новые буквы и анализируя звуковой состав слов, проводится работа и с предложением.

1. Составляется предложение по специально подобранной картинке или по опорным словам. Даётся правило: Первое слово в предложении пишется с большой буквы в конце предложения ставится точка. Чертится схема предложения.

.

2. определяется количество и порядок слов в предложении. Все слова в предложении пишутся отдельно.

.

.

3. Слова в предложении делятся на слоги.

.

.

.

4. Выполняется полный звуковой анализ слов.

. гласный звук;

. согласный, твёрдый, глухой звук;

. согласный, твёрдый, звонкий звук;

. согласный, мягкий, глухой звук;

. согласный, мягкий, звонкий звук.

5. Разбирается предложение по вопросам, устанавливаются связи слов в нём по смыслу и выделяются на слух окончания некоторых слов (например, существительного и прилагательного).

6. Повторяется, всё предложения и записывается, предварительно вспомнив правила правописания уже знакомые детям.

7. Прочитывается записанное предложение. После знакомства с предложением, переходим к работе над текстом. На занятиях по развитию связной речи, дети знакомятся с рассказом, учатся пересказывать, составляют рассказы по сюжетным картинкам и знают, что рассказ состоит из предложений.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему право, контрольные 7 класс.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата