Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата

[pic] (связь средняя при 0,50< [pic]< 0,69)

[pic]

- Значимая корреляция, выявлена при соотношении «Я-концепции» с
«Самооценкой» [pic]

[pic] (связь умеренная при 0,30< [pic]< 0,49)

Во всех вышеприведённых расчётах выборка детей детского дома школьного возраста от 7 до 17 лет фигурировала как единое целое. На основании их мы сделали выводы о закономерностях развития составляющих самосознания.

Однако для того, чтобы выявить особенности становления самосознания (в его составляющих) пришлось провести дополнительные манипуляции с эмпирическим материалом.

Исследуемая выборка была разделена:
1. по половому признаку;
2. по возрастному принципу;
3. по принципу семейного комплектования.

По каждому разделению по признакам были высчитаны [pic], четыре составляющих самосознания и проведена их интеграция в показатель «Я- концепция» по каждому признаку (см. табл.[pic]приложения1).

Завершающим этапом исследования стало сопоставление показателей «Я- концепция» по каждому из признаков (половому, возрастному, семейному) со сводным значением выборки.

Сопоставление показателей проводим по знакомому критерию [pic]Фридмана, так как он позволяет установить, что величины показателей от условия к условию изменяются.

Все данные сравниваемых величин приводятся в табл.4 приложения.

Проранжируем значения, полученные по четырём составляющим показателей
«Я-концепция» (половому, возрастному, семейному, сводному) каждым испытуемым (см. табл.4 приложения1).
Сумма рангов по каждому испытуемому должна составлять – 10.
Определяем расчётную общую сумму рангов:

[pic]
Эмпирическая сумма составляет:

70,5+60,5+83+56=270 ,что совпадает с расчётной величиной.

Сформулируем гипотезы:
[pic]: Различия в величинах «Я-концепции» в зависимости от принципа составления совокупности являются случайными.
[pic]: Различия в величинах «Я-концепции» в зависимости от принципа составления совокупности не являются случайными.
Теперь нам нужно определить эмпирическое значение[pic]:
[pic]с = 4 n = 27
[pic]
Для [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic]
9,838 >9,567 Различия достоверны на уровне [pic].
[pic][pic] [pic]отклоняется. Принимается [pic].
Ответ: [pic]отклоняется. Принимается [pic]. Различия в величинах «Я- концепции» в зависимости от принципа составления совокупности не случайны
(при [pic]).

На основании полученного результата можно сделать следующий вывод, что принцип семейного комплектования (место постоянного проживания детей) и принцип половой принадлежности несколько более значимы для детей-сирот, чем возрастной принцип и общеколлективный (см.табл. 4 приложения)

Данный вывод подтверждается многочисленными фактами, зафиксированными методом наблюдения.

На этом мы завершаем анализ данных, полученный формализованными методами и переходим к анализу неформализованных методик. Отнесение в конец по порядку описания совершенно не означает, что проективные методы вторичны по смыслу. Именно эти методы несут в себе значительную долю информации, неподдающейся формализации.

Анализ и интерпретация результатов по тесту «Автопортрет» (выборка 26 чел. из 34):
Анализ «сырых» эмпирических данных (см табл.5) свидетельствует о следующем:
1. Значительная часть ребят (62% от выборки) считают себя в настоящий момент младше по возрасту, чем они есть на самом деле (12% считают себя старше и 26% реально соотносят себя со своим психологическим временем).

Этот факт, сам по себе, свидетельствует об инфантильности воспитанников.
2. Наиболее значимым и комфортным состоянием большинство детей считает свое прошлое (54% от выборки); для 12% - значимо настоящее и 34% возлагает надежды на будущее.
3. Для некоторых ребят образ самого себя заряжен отрицательно, они не принимают и не любят себя (В прошлом – 6 «не-я» из 26 «Я»(23%); в настоящем – 8 «не-я» из 26 «Я»(31%); в будущем - 8«не-я» из 26 «Я»(31%)).

4. Трое ребят вообще отказались от рисования на заданную тему, мотивируя отказ неумением. Исследователь предполагает, что дети в данном случае использовали механизм психологической защиты – избегание, который в свою очередь свидетельствует об определённых внутриличностных проблемах.
5. Образ Я у детей, воспитывающихся вне семьи, слабо дифференцирован. Об этом свидетельствуют результаты по данной методике (см табл.5а). Этот факт неоднократно отмечался и другими исследователями данной проблемы

(59;64).

Анализ и интерпретация результатов по методике исследования детского самосознания «Поло-возрастная идентификация» Н.Л.Белопольской (выборка 29 чел. из 34):
Анализ «сырых» эмпирических данных (см табл.6) свидетельствует о следующем:
1. У детей-сирот воспитывающихся в условиях детского дома, довольно адекватно сформирована оценка идентификации своего настоящего, прошлого и будущего половозрастного статуса. 72% (3/4 выборки) опрошенных вполне реально соотносят себя со своим жизненным путём.
2. При сопоставлении «Я-настоящего» с «Я-привлекательным» и «Я- непривлекательным» получилось следующее:

Табл. II.
|№ |Образ |Привлекательный образ |Непривлекательный образ (%)|
| | |(%) | |
|№ 1 |Младенец |39 |3 |
|№ 2 |Дошкольник |3 |0 |
|№ 3 |Школьник |10 |12 |
|№ 4 |Юноша |41 |8 |
|№ 5 |Мужчина |7 |19 |
|№ 6 |Старик |0 |58 |

Примерно равное процентное содержание несут в себе образы «Я- привлекательное-младенец» и «Я-привлекатальное-юноша» (39%и
41%соответственно). Данная тенденция говорит о том, что данные образы наиболее значимы для воспитанников детского дома, нежели все другие.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: диплом государственного образца, рефераты по истории россии, лечение шпори.





Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата