Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата

В этой исходной ситуации развития ребенка и содержится зерно тех отношений, дальнейшее развертывание которых составляет цепь событий, ведущих к формированию его как личности. Первоначально отношения к миру вещей и к окружающим людям слиты для ребенка между собой, но дальше происходит их раздвоение, и они образуют разные, хотя и взаимосвязанные, линии развития, переходящие друг в друга.

В онтогенезе эти переходы выражаются в чередующихся сменах фаз: фаз преимущественно развития предметной (практической и познавательной) деятельности - фазами развития взаимоотношений с людьми, с обществом

Формирование личности предполагает развитие процесса целеобразования и, соответственно, развития действий субъекта. Действия, все более обогащаясь, как бы перерастают тот круг деятельностей, которые они реализуют, и вступают в противоречие с породившими их мотивами. Явления такого перерастания хорошо известны и постоянно описываются в литературе по возрастной психологии, хотя и в других терминах; они - то и образуют так называемые кризисы развития - кризис трех лет, семи лет, подросткового периода, как и гораздо меньше изученные кризисы зрелости. В результате происходит сдвиг мотивов на цели, изменение их иерархии и рождение новых мотивов - новых видов деятельности; прежние цели психологически дискредитируются, а отвечающие им действия или вовсе перестают существовать, или превращаются в безличные операции.

Внутренние движущие силы этого процесса лежат в исходной двойственности связей субъекта с миром, в их двоякой опосредованности - предмет - ной деятельностью и общением. Ее развертывание порождает не только двойственность мотивации действий, но благодаря этому также и соподчинения их, зависящие от открывающихся перед субъектом объективных отношений, в которые он вступает. Развитие и умножение этих особых по своей природе соподчинений, возникающих только в условиях жизни человека в обществе, занимает длительный период, который может быть назван этапом стихийного, не направляемого самосознанием складывающейся личности. На этом этапе, продолжающемся вплоть до подросткового возраста, процесс формирования личности, однако, не заканчивается, он только подготавливает рождение сознающей себя личности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова К. А. Диалектика человеческой жизни. М., 1977.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.

3. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности. — Вопр. психологии,

1983, № 3

4. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.

5. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. Киев,

1984.

6. Егорова М. С. Основы лонгитюдного метода. — В кн.: Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. X. М., 1981

7. Кенкман П. О., Саар Э. А., Титма М. X. Социальное самоопределение поколений. — В кн.: Советская социология. Т. II. М., 1982, с.

82—110.

8. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.

9. Кон И. С. Возрастные категории в науках о человеке и обществе. —

Социол. исследования, 1978, № 3.

10. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. –

Ростов на/Д.: Изд-во РПГУ, 1994.

11. Лейтес Н. С. К проблеме сенситивных периодов психического развития.

— В кн.: Принцип развития в психологии. М., 1978.

12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.

13. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. – М., 1992.

14. Принцип развития в психологии / Под ред. Анцыферовой Л.И. М., 1978.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: мировая торговля, контрольная работа класс, реферат синдром.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7 | Следующая страница реферата