ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ

ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

«Психология и педагогика»

Тема: Функции эмоций в жизнедеятельности человека.

Выполнила: студентка Максимова М.И.

УПЗ - 1 - 99/2

Проверил:

Москва, 2000

С О Д Е Р Ж А Н И Е :

| | |
|ВВЕДЕНИЕ |стр. 3 |
| | |
|1.ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |
|ЧЕЛОВЕКА |стр. 5 |
|1.1. Функция оценки. | |
|1.2. Функция побуждения. | |
|1.3. Дезорганизующая функция. | |
|1.4. Регулирующая функция. | |
| | |
|2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПРОЦЕССА |стр. 7 |
|2.1. Эмоциональное возбуждение. | |
|2.2. Знак эмоции. | |
|2.3. Качество эмоции. | |
| | |
|3. КАК ЭМОЦИИ ВЛИЯЮТ НА ЧЕЛОВЕКА |стр. 10 |
| | |
|3.1. Эмоции и тело. | |
|3.2. Эмоции и восприятие. | |
|3.3. Эмоции и познавательные процессы. | |
|3.4. Эмоции и действия. | |
|3.5. Эмоции и развитие личности. | |
|3.6. Эмоции и секс. | |
|3.7. Эмоции, супружество и родительские чувства. | |
|3.8. Эмоции и сознание. | |
| | |
|4. ПОНЯТИЕ ЭМОЦИЙ И ИХ РОЛИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В | |
|ИНТЕРПРЕТАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕОРИЙ |стр. 14 |
| | |
|4.1. Теория П.К. Анохина. | |
|4.2. Теория П.В. Симонова. | |
|4.2.1. Отражательно – оценочная функция эмоций. | |
|4.2.2. Переключающая функция эмоций. | |
|4.2.3. Подкрепляющая функция эмоций. | |
|4.2.4. Компенсаторная (замещающая) функция | |
|эмоций. | |
|4.3. Теория С.Л. Рубинштейна. | |
|4.4. Другие теории. | |
| | |
|ЗАКЛЮЧЕНИЕ |стр. 21 |
| | |
|СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ |стр. 22 |

В В Е Д Е Н И Е.

Эмоции, как и ряд других явлений, становятся предметом внимания человека прежде всего тогда, когда в чем - то ему препятствуют. Стремясь всё более эффективно контролировать окружающий мир, человек не хочет мириться с тем, что в нем самом может существовать нечто такое, что сводит на нет прилагаемые усилия, мешает осуществлению его намерений. А когда верх берут эмоции, очень часто все происходит именно так.

Вплоть до настоящего времени люди были способны лишь констатировать расхождение между «голосом сердца и голосом разума», но не могли его ни понять, ни устранить.

Эмоции - не только действующее лицо больших драм; они - повседневный спутник человека, оказывающий постоянное влияние на все его дела и мысли.
Но, несмотря на ежедневное общение с ними, мы не слишком хорошо знаем их
«нравы» и редко можем предвидеть, когда они появятся и когда нас покинут, помогут ли нам или станут помехой, нужно ли обходиться с ними чутко и деликатно или же, напротив, грубо и беспощадно.

А как часто в факторах эмоциональной природы мы видим причины затруднений в установлении нормальных отношений между индивидом и группой; о таких случаях говорят, что виной служат человеческая зависть, ревность, недостаток смелости, враждебность, недоброжелательство, равнодушие и т.п.

Когда воспитатели или родители недовольны поведением своих детей, иногда также оказывается, что затруднения вызваны тем, что ребенок не научился контролировать свои эмоции (злобу, обиду, страх) или не способен испытывать те эмоции, которых от него ожидают (стыд, гордость, сочувствие).

Анализируя причины своих неудач или ошибок, мы нередко приходим к выводу, что именно эмоции помешали нам справиться с задачей.

В личной жизни эмоциональные проблемы приобретают первостепенное значение. Внезапное изменение эмоционального отношения лица, с которым связывались жизненные планы, изменение собственного эмоционального отношения к тому, с кем был связан на протяжении многих лет, является для человека серьезнейшим испытанием в жизни.

Выйдя из-под контроля сознания, эмоции людей мешают осуществлению намерений, нарушают межличностные отношения, не позволяют надлежащим образом выполнять служебные и семейные обязанности, затрудняют отдых и ухудшают здоровье.

Во всех приведенных примерах непосредственные причины затруднений были не вне человека, а в нем самом и определялись не ограниченностью знаний, не недостатками физического или психического развития, или же отсутствием соответствующих способностей, а нежелательными, непонятными и не поддающимися контролю эмоциями.

Чтобы преодолеть такого рода затруднения, необходимо познать те явления, которыми они обусловлены, установить законы их развития. Эти проблемы имеют большое практическое и социальное значение.

Познавая действительность, человек, так или иначе, относится к предметам, явлениям, событиям, к другим людям, к своей личности. Одни явления действительности радуют его, другие - печалят, третьи - возмущают и т.д. Радость, печаль, восхищение, возмущение, гнев, страх и др. - все это различные виды субъективного отношения человек к действительности. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Эмоции, чувства служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и к окружающему его миру.

Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете, служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

1.ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА.