Уважаемые председатель и члены государственной аттестационной комиссии!

Вашему вниманию представляется дипломная работа на тему:

«Особенности социализации подростков в различных типах семей».

В России в настоящее время происходят серьезные изменения условий формирования личности, наблюдаются сложные условия экономической и политической нестабильности, происходит ломка традиционных ценностей и по этому проблема влияния семьи на процесс становления личности в подростковом и юношеском возрасте носит актуальный характер.

В данной работе рассмотрены не конкретные модели родительского поведения и ценности в процессе воспитания, а тип семьи как фактор социальной среды, посредством которого осуществляется воздействие макро изменений на развитие личности подростка. Исследования по данной теме проводились, в основном, в рамках социологии семьи и главное внимание уделялось неполным семьям. Поэтому в работе рассматриваются некоторые особенности социализации современного подростка в различных типах семей.

Объект исследования: процесс социализации подростков.

Предмет исследования: влияние типа семьи как фактора социализации подростков.

Цель исследования: установление особенностей социализации подростка в различных типах семей.

Задачи исследования:
1. Изучение научной литературы по проблеме влияния современной семьи на процесс социализации подростков.
2. Изучение особенностей социализации подростков в полных, неполных, сводных семьях;
3. Изучение особенностей социализации подростков в одно - двухдетных многодетных семьях;
4. Изучение особенностей социализации подростков в семьях с различной материальной обеспеченностью;

Гипотеза: Различные типы семей, выделенные по структурным и социальным признакам, обуславливают особенности социализации подростков.

Теоретическая часть была посвящена изучению аспектов процесса социализации и развития личности; феноменам, механизмам, структуре и факторам. Рассмотрены западные и отечественные концепции социализации личности. Изучением этого процесса на разных этапах развития общества занимались многие ученые. Среди них З.Фрейд, Ж.Пиаже, Б.Г.Ананьев,
Б.П.Парыгин, С.Л.Рубинштейн, К.А.Альбуханова-Славская, И.С.Кон,
Д.И.Фельдштейн, М.В.Демин, Н.П.Дубинина, А.Ф.Полис. Каждый из них в соответствии со своей концепцией давал различные определения понятия
«социализация».

Далее была рассмотрена семья как важнейший социальный институт, ее структура и роль в экономической и психологической социализации подростка.
Анализ теоретического материала позволил сделать следующие выводы:
На протяжении определенного времени семья является для ребенка единственным местом получения первого опыта социального взаимодействия.
Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и психологическую. Структурная деформация семьи есть не что иное, как нарушение ее структурной целостности, что в настоящее время связывается с отсутствием одного из родителей. Психологическая деформация семьи связана с нарушением системы межличностных отношений в ней, а также с принятием и реализацией в семье системы негативных ценностей, асоциальных установок и т.п. В настоящее время все большее внимание уделяется именно фактору психологической деформации семьи. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют, что психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности подростка, приводя к различным личностным деформациям - от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения. Имеются данные, что хотя родители как центр ориентации и идентификации отступают в подростковом и юношеском возрасте на второй план, это относится лишь к определенным областям жизни. Для большинства молодых людей родители и особенно мать остаются главными эмоционально близкими лицами и в этом возрасте.

Так семья остается ведущим институтом в формировании и развитии социально значимых ценностей и установок личности подростка, его социализации. В связи с этим тип семьи может выступать как фактор социальной среды, посредством которого осуществляется воздействие макроизменений на развитие личности подростка.

Поэтому, мы считаем актуальным проведение эмпирического исследования по изучению особенностей социализации подростков в различных типах семей, выделенных на основании следующих критериев:

1. структурный признак (полные, неполные, сводные семьи; одно

двухдетные, многодетные семьи);

2. социальный признак (семьи с различным уровнем материального благосостояния).

Для реализации цели нашего исследования и проверки гипотезы нами было проведено эмпирическое исследование, целью которого было изучение влияния типа семьи на процесс становления личности в подростковом возрасте.

Были поставлены задачи:

3. подбор адекватных возрасту испытуемых и цели исследования методов и методик исследования;
4. проведение процедуры обследования;

5. осуществление первичной и вторичной статистической обработки данных эксперимента;
6. подведение итогов, анализ результатов исследования;

Основой для работы послужила диалектико-материалистическая концепция социализации М.В.Демина, Н.П.Дубинина, А.Ф.Полис, которые исследовали социализацию как целостный и универсальный процесс в единстве фило и онтогенеза.

В данной работе были использованы следующие методы и методики:
1. Тест «Исследование уровня субъективного контроля – локус контроля»

(Роттер)
Опросник Д.В.Ярцева, направленный на изучение роли семьи в социализации подростка наряду с другими социальными институтами.
Опросник Т.А.Гурко для изучения отношения подростков к социально незащищенным слоям общества.

Исследование проводилось на базе школы №16 города Сочи в 2002-2003 учебном году в два этапа. На первом этапе в исследовании приняли участие
160 человек: 80 учащихся 8-х классов и 80 учащихся 10-х классов. Целью которого стало изучение социально-психологических особенностей становления личности современного подростка. На втором этапе в исследовании приняли участие только учащиеся 8-х классов школы (из них 42 девочки и 38 мальчиков) с целью определения уровня материального благосостояния семьи.