СОДЕРЖАНИЕ:

I. Проблема развития психики…………………………………………….2
1. Уровень развития материи………………………………………….…..2
1.2 Проблема критерия психического………………………………….…..2

II. Онтогенез поведения и психики животных……………………………3

III. Онтогенез позвоночных животных………………………………….….3

IV. Уровни развития психики……………………………………………….4
4.1 Низший уровень элементарной сенсорной психики…………………5
4.2 Высший уровень элементарной сенсорной психики………………...5
4.3 Низший уровень перцептивной психики……………………………...7
4.4 Высший уровень перцептивной психики……………………………...8

V. Значение зоопсихологии…………………………………………………10

Зоопсихология изучает филогенез, онтогенез, закономерности и функции психики, врожденное и приобретенное.
Она рассматривает в сравнительном аспекте психологию приматов и человека, особенно ребенка.

Предмет и объект зоопсихологии:
Объект — поведение, практическая деятельность животных.
Предмет — их психическое отражение, т. е. психика.

Тема № 3. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ОНТОГЕНЕЗЕ.

I. Проблема развития психики.

Эта проблема рассматривается в двух аспектах:
- на каком уровне развития материи могла возникнуть психика,
- в какой первоначальной форме проявляется психическое или что считать критерием психического.

1. Уровень развития материи.
Существует несколько точек зрения:
Панпсихизм: психикой обладают все.
Антропопсихизм: психика есть только у человека.
Биопсихизм: психикой обладает вся живая материя.
Фитопсихизм: психика есть у растений и у всего живого.
Нейропсихизм: психика есть у тех, кто имеет нервную систему.
Анималпсихизм: все животные обладают психикой.

Критерии психики у растений: электрические явления в росте и способность двигаться.
Выделают следующие типы движений растений: тропизм — движение растения, которое обращено в сторону действия на него
(e.g. движение листа к свету); настия — движение растения не совпадает с действием на него фактора.
Различают термонастию (тюльпан раскрывается в тепле), сейсмонастию (от ударов, вибрации мимоза складывает лист, хемонастию (росянка реагирует на белковую природу).

1.2. Проблема критерия психического.

Проблему критерия психики необходимо рассматривать в эволюции.

Леонтьев: критерием психики является ощущение воздействия, не имеющего для существа биологического значения. Такие ощущения — сигналы, сообщающие о появлении важного биологического объекта (например, сигнал о приближении хищника для актиний — вибрация, для улитки — колебание воды, для других животных — звук, запах и т. д. ).

II. Онтогенез поведения и психики животных.

Онтогенез включает период развития организма с момента дробления оплодотворенной яйцеклетки и до смерти.

До сих пор не выяснены закономерности онтогенеза, присущие всем животным.
Во-первых, у всех животных очень различается продолжительность жизни.
Во-вторых, некоторым животным свойственны метаморфозы, другим нет.
Среди высших позвоночных есть зрелорождающиеся и не зрелорождающиеся.

У беспозвоночных в онтогенезе преобладает процесс созревания поведения, и отдельные поведенческие акты у них появляются, и лишь незначительную роль играет облигатное поведение (достройка к условиям жизни вида).
Факультативное поведение играет значительно меньшую роль.

Повлиять на протекание онтогенеза у беспозвоночных практически невозможно.

III. Онтогенез позвоночных животных.

Периодизация (продолжительность всех периодов у разных видов разная):

1. Эмбриональный (пренатальный) — с момента дробления оплодотворенной клетки и до рождения
2. Постэмбриональный (постнатальный) — с рождения
- ранний постнатальный (особенно продолжителен у не зрелорождающихся животных). Его окончание — прозревание.
- ювенильный (игровой) заканчивается с началом полового созревания
- половое созревание
- зрелость
- старческий период

В эволюции наблюдается увеличение длительности онтогенеза. В этом усматривается условие, позволяющее животным достичь высокого уровня психического развития. Это дает возможности для изучения окружающего мира.
Животное учится отражать мир предметов и других животных с помощью своих сенсорных возможностей. Продолжительный период о позволяет животным осваивать опыт своего вида как путем облигатного научения (практика), так и путем факультативного поведения, подражая взрослым животным (наблюдение).
Благодаря продолжительному онтогенезу оказывается возможным путем факультативного имитационного поведения овладеть теми способами взаимодействия со средой, которые свойственны данной популяции, стае, семье, а некоторые из этих традиций очень сложны. Кроме того, появляется возможность познавать окружающий мир через игру, которая появляется только у высших животных.