Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата

Дощечка в развернутом виде лежит перед ребенком на столе. Психолог:
"Давай теперь поиграем вот с такой доской. Это не простая доска, а волшебная: ее можно сгибать и раскладывать, тогда она становится на что- нибудь похожа. Попробуй это сделать".

Как только ребенок сложил доску в первый раз, психолог останавливает его и спрашивает: "Что у тебя получилось? На что теперь похожа эта доска?"

Услышав ответ ребенка, психолог вновь обращается к нему: "Как еще можно сложить? На что она стала похожа? Попробуй еще раз". И так до тех пор, пока ребенок не остановится сам.

Обработка данных.

При обработке данных оценивается количество неповторяющихся ответов ребенка (называние формы получившегося предмета в результате складывания доски ("гараж", "лодочка" и т.д.), по одному баллу за каждое название.
Максимальное количество баллов изначально не ограничивается.

Приложение 2.

Результаты диагностики универсальных творческих способностей

дошкольников (в баллах)

э/ц «Букварёнок» ДДК (г. Тольятти) группа «Радость»

|Фамилии детей |Реализм |Способность |Надситуативно-п|Эксперимент|
| |воображения|видеть целое|реобразовательн|ирование |
| | |раньше |ый характер | |
| |Min 1 балл |частей |творческих | |
| |Max 5 |Min 5 баллов|решений | |
| |баллов | |Min 1 балл | |
| | |Max 15 |Max 3 балла | |
| | |баллов | | |
|Беляева Людмила |2 |15 |1 |10 |
|Бородай Владимир |3 |10 |1 |16 |
|Вакулов Павел |3 |10 |3 |13 |
|Елисеев Сергей |2 |12 |3 |16 |
|Еремина Александра |2 |15 |3 |14 |
|Жидких Станислав |2 |10 |1 |24 |
|Кольцова Евгения |3 |15 |1 |6 |
|Лапина Юлия |1 |15 |1 |10 |
|Макарова Анна |2 |13 |3 |13 |
|Никитин Алексей |3 |15 |1 |17 |
|Прокопова Ксения |1 |14 |3 |8 |
|Симакова Анастасия |3 |15 |1 |17 |
|Уразова Анна |2 |10 |2 |10 |

Общие результаты диагностики универсальных творческих способностей по группе

|Способности |Низкий уровень |Средний уровень |Высокий уровень |
|Реализм |61,5% |38,5% |0% |
|воображения | | | |
|Способность видеть| | | |
|целое раньше |0% |30% |70% |
|частей | | | |
|Надситуативно-прео| | | |
|бразовательный |54% |8% |38% |
|характер | | | |
|творческих решений| | | |

Приложение 3.

Игры на развитие ассоциативности мышления

Игра "Что на что похоже "

3-4 человека (отгадчики) выходят за дверь, а остальные участники игры договариваются, какой предмет будет сравниваться. Отгадчики заходят и ведущий начинает: "То, что я загадал похоже на ..." и даёт слово тому, кто первый нашел сравнение и поднял руку: Например, бант может быть ассоциирован с цветком, с бабочкой, винтом вертолета, с цифрой "8", которая лежит на боку. Отгадавший выбирает новых отгадывальщиков и предлагает следующий предмет для ассоциации.

"Сюрреалистическая игра " (рисунок в несколько рук)

Первый участник игры делает первый набросок, изображает какой-то элемент своей идеи. Второй игрок обязательно отталкиваясь от первого наброска делает элемент своего изображения и т.д. до законченного рисунка.

"Волшебные кляксы "

Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливается немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят. Какие предметные изображения они видят в кляксе или её отдельных частях.
Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.

Игра "Словоассоциации"

Взять любое слово, например, батон. Оно ассоциируется:

- с хлебобулочными изделиями.

- с созвучными словами: барон, бекон.

- с рифмующимися словами: кулон, салон.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: контрольная 3, электронный реферат, реферат мова.





Предыдущая страница реферата | 2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12 | Следующая страница реферата