Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7

В обработке материала выделяют следующие моменты: первичный анализ, то есть анализ каждого отдельно зафиксировать факта; первичный анализ, то есть анализ каждого отдельно зафиксированного факта; первичный синтез, то есть установление связей между данными первичного анализа и выдвинутой ранее гипотезой; сравнительный (вторичный) анализ, то есть выделение тех фактов, которые устойчиво повторяются; вторичный синтез, то есть объединение этих фактов сопоставление их с гипотезой и нахождение существенных закономерностей.

Четвертый этап включает использование интерпретационных методов, что позволяет истолковать полученные данные на основе психологической теории, выявить правильность или ошибочность гипотезы исследования. Чаще всего на практике используются эмпирические методы исследования, особенно метод наблюдения.

Научно-психологическое наблюдение требует значительных знаний и подготовки. Чтобы успешно изучать психическую жизнь подростка, нужно выработать умение точно наблюдать все внешние проявления (действия, движения, речь, мимику), а главное, научиться правильно истолковывать психологическое значение этих внешних проявлений.

Наблюдение обычно проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности ребенка. Поступки и слова подробно записываются, а затем подвергаются анализу.

Экспериментальный метод. Эксперимент – изучение психического явления, условия проявления и развития которого создаются искусственно, специально, поэтому они могут строго учитываться и при необходимости воссоздаться.
Эксперименту, как правило, предшествует выработка гипотезы, с помощью которой определяется замысел эксперимента и его цель. Эксперимент, особенно проведенный в лабораторных условиях, позволяет изучить явление в чистом виде, отчленив его от других явлений и сведя до минимума влияние неконтролируемых условий.

В зависимости от того, что является задачей эксперимента – качественная или количественная характеристика психического явления или получение данных для характеристики определенного лица (группы лиц), эксперимент делится на исследовательский и испытательный. Испытательный эксперимент называют тестом.

Тесты – это краткие экспериментальные приемы, применяемые для выявления уровня психического развития личности или уровня развития мышления.

Для изучения учащихся часто используют беседу, которая может дать ценный материал для познания подростка. Успешность беседы зависит от степени ее подготовленности (наличие четкого плана беседы, учет возрастных и индивидуальных особенностей ученика и т.д.) и от искренности даваемых ответов.

В системе методов психологического исследования существенное место занимает изучение продуктов деятельности, или, точнее, изучение психических особенностей на основании продуктов деятельности.

Познанию психических особенностей подростка помогает и биографический метод – собирание и анализ данных и жизненном пути личности. Зная основные вехи жизни, можно понять в результате каких обстоятельств сформировались те или иные черты личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из выше расмотренного можно сделать вывод, что на формирование мышления и поведение современного подростка большую роль оказывает множество социальных факторов.

Социальные факторы оказывают положительное так и негативное влияние.
Положительно и отрицательно каждый социальный фактор рассматривать нельзя, так как подросток по индивидуальному адаптируется к определенной среде.

Социальная среда включает в себя: а) семья б) школа в) друзья г) информация телевидения и радио и т.д.

Поскольку мышление подростка строится на его индивидуальности.
Индивидуальность оказывается в роли "фильтра" воспринимаемой информации поступающей из окружающей среды.

Осознание получаемой информации, под воздействием индивидуальности подростка, является высшим познавательным процессом. Подросток в период формирования мышления и личности создает свое мировоззрение. Социальная среда также оказывает влияние на мотивы и цели жизни.

Список использованной литературы

1. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1978, стр. 237-240.
2. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии 1967 №2. Стр. 8-10.
3. Плаже Ш. Роль действий в формировании мышления // Вопросы психологии.

1965 №6 стр. 6.
4. Общая психология – М., 1986 (мышление 322-330).
5. Обухов Л.Ф. Концепция Шана Плаже: за и против – М., 1981. (Интеллект: стр. 108-110).
-------------------->

Скачали данный реферат: Silin, Ljubov, Саянович, Agafa, Naberezhnev, Северьян, Азар, Sosipatra.
Последние просмотренные рефераты на тему: 7 ответов, банк дипломных работ, реферат безопасность, район реферат.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7