Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата

Показатели уровня тревожности у девочек после проведения коррекции.

|Испытуемый |Уровень тревожности |Характер тревожности |
|1 |9 |средний уровень тревожности с |
| | |тенденцией к низкому |
|2 |19 |средний уровень тревожности с |
| | |тенденцией к высокому |
|3 |11 |средний уровень тревожности с |
| | |тенденцией к низкому |
|4 |7 |средний уровень тревожности с |
| | |тенденцией к низкому |

Из таблицы 7 видно, что у трех девочек уровень тревожности средний с тенденцией к низкому (7, 9, 11 баллов) что составляет 75 % , у одной – средний уровень тревожности с тенденцией к высокому (19 баллов) – 25 %.

Процентное соотношение детей с различными уровнями тревожности после проведенной психологической коррекции, представлено в Диаграмме 3.

Диаграмма 3.

Процентное соотношение детей с различными уровнями тревожности после проведения коррекции.

[pic]

Обобщая данные по всей группе, видно что:

Высокий уровень тревожности – 20% (2 человека)

Средний уровень тревожности с тенденцией к высокому –10% (1 человек)

Средний уровень тревожности с тенденцией к низкому – 70% (7 человек)

Таблица 8.

Показатели уровня тревожности у детей до и после проведения коррекции.

|испытуемы|Уровень |Характер |Уровень |Характер |
|й |тревожности |тревожности |тревожности |тревожности |
| |до корекции | |после коррекции| |
|1м |32 |высокий уровень |11 |средний уровень |
| | |тревожности | |тревожности с |
| | | | |тенденцией к |
| | | | |низкому |
|2м |41 |Очень высокая |37 |высокий уровень |
| | |тревожность | |тревожности |
|3м |20 |средний уровень |7 |средний уровень |
| | |тревожности с | |тревожности с |
| | |тенденцией к | |тенденцией к |
| | |высокому | |низкому |
|4м |17 |средний уровень |14 |средний уровень |
| | |тревожности с | |тревожности с |
| | |тенденцией к | |тенденцией к |
| | |высокому | |низкому |
|5м |26 |высокий уровень |24 |средний уровень |
| | |тревожности | |тревожности с |
| | | | |тенденцией к |
| | | | |высокому |
|6м |43 |Очень высокая |35 |высокий уровень |
| | |тревожность | |тревожности |
|1д |17 |средний уровень |9 |средний уровень |
| | |тревожности с | |тревожности с |
| | |тенденцией к | |тенденцией к |
| | |высокому | |низкому |
|2д |36 |высокий уровень |19 |средний уровень |
| | |тревожности | |тревожности с |
| | | | |тенденцией к |
| | | | |высокому |
|3д |21 |средний уровень |11 |средний уровень |
| | |тревожности с | |тревожности с |
| | |тенденцией к | |тенденцией к |
| | |высокому | |низкому |
|4д |19 |средний уровень |7 |средний уровень |
| | |тревожности с | |тревожности с |
| | |тенденцией к | |тенденцией к |
| | |высокому | |низкому |

В данной таблице прослеживается следующая динамика:

У всех испытуемых наметилась тенденция к снижению уровня тревожности.

. у 70% детей произошло снижение уровня тревожности до среднего с тенденцией к низкому;

. у 10% детей произошло снижение уровня тревожности до среднего с тенденцией к высокому;

. у 20% детей произошло снижение уровня тревожности с очень высокого до высокого.

У 20% детей стойкой динамики снижения уровня тревожности не произошло.
Такой характер динамики детской тревожности обусловлен, на наш взгляд, прежде всего тем, что тип родительских отношений в семьях этих детей не изменился. Снижение же уровня тревожности ребенка произошло за счет повышения стрессоустойчивости, изменения стратегий поведения (адекватное реагирование на критику, повышение коммуникативных связей и т.д.). Эти дети нуждаются в дальнейшем психологическом сопровождении.

Иллюстрацией проведенных сеансов коррекции служит мальчик 10 лет.
Ребенок из неполной семьи, проживает с бабушкой, младшей сестрой и матерью страдающей наркотической зависимостью. В семье нередки ссоры и драки между бабушкой и матерью. Ребенок по оценке преподавателей груб, агрессивен вербально и физически, плаксив. Снижена успеваемость.

При беседе с бабушкой выяснено, что ребенок агрессивен со всеми домашними, бьет младшую сестру, груб, плохо спит. Тип родительского отношения (в данном случае воспитывает ребенка бабушка) неблагоприятный –
«авторитарная гиперсоциализация».

Первичная диагностика уровня тревожности показала суммарная оценка баллов у испытуемого 32 – что свидетельствует о высоком уровне тревожности.

Сеанс 1. Мотив «луг» - представлен осенним вечерним лугом небольшого размера, с желто-коричневой травой, черной бороздой. Идет дождь, небо серое и почти все закрыто черной тучей. (Приложение 4). На лугу не хочется ничего делать, страшно и одиноко. На вопрос: Что можно было бы сделать, чтобы чувствовать себя хорошо, комфортно на лугу? Ответа не находит. На предложение найти какое-нибудь укрытие и дождаться лета и хорошей погоды – находит дом. С наступлением лета, луг меняет окраску на зеленую, борозда начинает зарастать зеленой травой, но все еще остается видной. Состояние меняется на более спокойное, на лугу уже не так страшно, можно побегать и поиграть.

В процессе сеанса видно, что в начале у ребенка прослеживается депрессивный и тревожный фон настроения (трава, борозда), хочется плакать
(дождь), чувство одиночества. Осеннее время года указывает на, прочно укорененную базовую фрустрацию оральной потребности. В конце сеанса наступает улучшение в настроении.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: век реферат, курсовые, пожары реферат.





Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата