Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

Необходимо зафиксировать номер пары, шифр, соответствующий варианту поведения, который он выбрал. И для обработки результатов мы подсчитали каких цифр больше: 1...,2...,3...,4...,5...

1( обозначает стратегию поведения соперничество;

2( сотрудничество;

3( компромисс;

4( избегание;

5( уступчивость.

Данные тесты были предложены 7 школьникам 10-х и 11-х классов.

Полученные результаты мы занесли в таблицу.

| | | | | | | | |
|№ |Имя |Акцен–туа|Темпера–м|мотива–ци|эмоцио–на|интеллект|страте–г|
| | |ция |ент |я |льное | |ия |
| | |личности | |достижени|состояние| |поведени|
| | | | |я | | |я в |
| | | | | | | |конфлик-|
| | | | | | | |те |
|1. |Алена |гиперти- |холерик |стремлени|умеренная|63 %, |соперни–|
| | |мичный, | |е к |тревожнос|ближе к |чество |
| | |экзальтир| |успеху |ть |успеху | |
| | |о–ванный | | | | | |
|2. |Витя |возбудимы|холерик |избегание|высокая |57 % |компро–м|
| | |й, | |неудач |тревожнос|среднее |исс |
| | |экзальтир| | |ть | | |
| | |ованный | | | | | |
|3. |Олег |демонстра|сангвиник|стремлени|низкая |61 % |сотрудни|
| | |–тивный | |е к |тревожнос|ближе к |–чество |
| | | | |успеху |ть |успеху | |
|4. |Дима |гипертими|холерик |избегание|умеренная|60 % |сотрудни|
| | |чный, | |неудач |тревожнос|среднее |–чество |
| | |демонстра| | |ть | | |
| | |тивный | | | | | |
|5. |Таня |аффектив–|холерик |избегание|высокая |60 % |уступ–чи|
| | |ный, | |неудач |тревожнос|среднее |вость |
| | |экзальтир| | |ть | | |
| | |ованный | | | | | |
|6. |Алина |гипертими|холерик |стремлени|умеренная|60 % |компроми|
| | |чный, | |е к |тревожнос|среднее |сс |
| | |эмотивный| |успеху |ть | | |
|7. |Ира |демонстра|сангвиник|стремлени|умеренная|65 % |сотрудни|
| | |–тивный | |е к |тревожнос|наиболее |чество |
| | | | |успеху |ть |успешно | |

Анализ полученных результатов.

В старшем школьном возрасте превалируют гипертимический, демонстративный, и аффективно- экзальтированный типы личности.

Что касается темперамента, то абсолютное большинство относится к холерическому темпераменту, можно встретить и не ярко выраженного сангвиника. Мотивация достижения у школьников старшего школьного возрастав основном характеризуется как стремление к успеху.

Рассматривая эмоциональное состояние, то здесь можно наблюдать все виды тревожности, но умеренная тревожность превалирует.

Мы исследовали школьников, которые в школе учатся неплохо, но и не отличники, кроме одной девочки, которая достигла наибольшего успеха в прохождении теста Штура на интеллект. Остальные результаты: 2 результата( близкие к успеху, остальные средние по успешности.

Самую разнообразную картину можно наблюдать в исследовании поведения в конфликте.

Проводя данное исследование, мы заметили следующие особенности:
Стратегия поведения у старшеклассников, имеющих демонстративный тип личности, который характеризуется стремлением выделиться, быть в центре внимания, обладает способностью завоевывать расположение окружающих. Все эти ученики экстравертированные с умеренной или даже низкой тревожностью, в основном у них средние показатели интеллекта, однако мотивация достижения у
2х стремление к успеху, а у одной избегание неудачи, т.е. он проявляет неуверенность в себе, не испытывает удовлетворения в деятельности, боится критики.

Анализируя наши исследования дальше мы заметили, что 2 школьника имеют стратегию поведения в конфликте( компромисс. Общее в типах личности этих учеников их повышенная возбудимость, оптимизм, быстрая смена настроений; по темпераменту оба этих ученика ярко выраженные холерики. У девушки умеренная тревожность, а у юноши очень высокий уровень личностной и ситуативной тревожности и как следствие мы можем наблюдать у него мотив избежания неудач, так как боязнь неудачи, характерная черта высокотревожных людей и, кроме того, они хуже работают в условиях дефицита времени, отведенного на решение задачи. И если мы посмотрим в нашу таблицу, то увидим, что у этого юноши самый низкий процент выполненных заданий.

Те же факты мы можем проследитьу девушки по имени Таня. У нее также очень высокий уровень тревожности и мотив избегания неудачи, которые как нельзя лучше оправдывают ее стратегию поведения в конфликте( уступчивость.

Проводя наши исследования мы столкнулись еще с одним типом поведения в конфликте. Этот тип поведения у очень яркой девушки с гипертимичным типом личности, который характеризуется высокой активностью и предприимчивостью, общительностью, оптимизмом. Она яркий холерик с устойчивым мотивом(стремление к успеху. У нее довольно высокий уровень интеллекта и за счет своей напористости и агрессивности она заставляет принять ее точку зрения.

Итак, проводя наши исследования мы выяснили, что тип поведения в конфликте напрямую связан с акцентуацией личности, ее темпераментом. Очень ярко на примерах мы проследили, что от эмоционального состояния школьника зависит и его мотивы достижения и его работы в стрессовой ситуации.

Подведя итоги нашей практической части необходимо отметить, что от типа мотивации, эмоционального состояния, темперамента и характера личности зависит степень выраженности спожную ситуацию.

Заключение

В нашей работе мы рассматривали личность школьника старшего школьного возраста и социальную ситуацию ее развития. Мы выяснили все новшества и изменения в личностных характеристиках в этом возрасте.

Во второй части мы исследовали влияние мотивационно - потребностной сферы старшего школьника на возникновение конфликта и выяснили, что от личностных характеристик старшего школьника (характер, темперамент, интеллект), от эмоционального состояния и типа мотивации зависит степень выраженности реакции на ситуацию.

Здесь же мы рассмотрели конфликт, его виды, причины, признаки и механизм его развития.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: налоговая реферат, банк курсовых, отчет по практике.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата