Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6 | Следующая страница реферата

Список литературы:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб,

1992
2. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных.

Симферополь, 1998
3. Берн Э. Что вы говорите после того, как говорите "Здравствуйте." - М.,

1984
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989
5. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. - М.: Политиздат, 1989
6. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1988
7. Джеймс М., Дженгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансактный анализ с гештальт-упражнениями. Пер. С англ./общ. Ред. и послесл. Л.А.

Петровской - М., 1993
8. Кон И. В поисках себя. - М., 1984
9. Каган В.Е. Психотерапия для всех и для каждого. - М.: ЭКСМО - Пресс,

1998
10. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. - М.: Медицина, 1985
11. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. - Л.: Медицина, 1985
12. Качунас Р. Основы психологического консультирования. - М.:

Академический проект, 1999
13. Кондрашенко В.Г. Основы психотерапии. - М., 1995
14. Как построить свое "Я"/ под ред. В.И. Зинченко - М., 1991
15. Кабрин Э. Транскоммуникация и личностное развитие. Томск, 1992
16. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек-оркестр, микруструктура общения М.,

1993.
17. Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. - Ростов н/Д.: "Феникс", 2000
18. Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. - М., 1999
19. Ниренберг Д., Калере Г. Читать человека как книгу. - М., 1990
20. Немов П.С. Общие основы психологии в 3-х т. - М., 1992, - т. 3
21. Основы психодиагностики (под ред. Шмелева), Ростов-на-Дону, 1996
22. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. - М., 1993
23. Рудестам К. Групповая психотерапия - СПб, Питер Ком, 1999
24. РоговЕ.И. Психология человека - М.: "Владос", 1999
25. Рахматмаев В. Быть в гармонии с собой и другими. Астрахань, 1993
26. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов - на - Дону, "Феникс", 1997
27. Столяренко Л.Д. Психологический практикум. Ростов - на - Дону,

"Феникс", 1997
28. Сосновникова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975
29. Стьюарт и. Джоинс В. Современный ТА: пер. с англ. - Касьянов Д.Д.

Ленинград, 1987
30. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990
31. Харрис Томас А. Я благополучен, ты благополучен. Красноярск, 1993
32. Шмидт Р. Искусство общения. - М., 1992

Приложение 1
Структурная диаграмма первого порядка. Модель эго-состояний

| |Эго-состояние Родителя (поведение, мысли и чувства,|
| |скопированные у родителей или парентальных фигур) |
| |Эго-состояние Взрослого (поведение, мысли и |
| |чувства, которые являются прямым реагированием на |
| |здесь и теперь) |
| |Эго-состояние Дитя (поведение, мысли и чувства, |
| |проигрываемые из детского возраста) |

Э. Берн не раз подчеркивал, что Родитель и Ребенок являются эхом прошлого. В Ребенке я проигрываю поведение, мысли и чувства из моего собственного прошлого - моего детства. В эго-состоянии Родителя я проигрываю поведение, мысли и чувства, которые я скопировал в прошлом с моих родителей и парентальных фигур. Лишь во Взрослом я реагирую на ситуацию со всем моим настоящим потенциалом взрослой личности.
Структурная модель показывает, что из себя представляет каждое эго состояние. Функциональная модель делит эго-состояние на части с тем, чтобы показать, как мы их используем.

Структура = "что" = содержание

Функция = "как" = процесс

Функциональный анализ эго-состояний

|Контролирующий | |Воспитывающий |
|Родитель | |(Заботливый) Родитель |
| | |Взрослый |
|Адаптированный Ребенок | |Свободный Ребенок |
|(Дитя) | | |

Свободный ребенок спонтанен, импульсивен, независим, эгоцентричен и настроен творчески.
Адаптированный Ребенок ограничен, но не влиянием Взрослого, а рамками
Родительских правил и запретов. Уступчивость Адаптированного Ребенка побуждает его угождать другим. С этим связаны чувства страха, стыда и вины.
Функционально Родитель может выступать в роли Заботливого Родителя, который защищает, поддерживает, беспокоится, одобряет, и Критичного, или
Контролирующего Родителя. Критика со стороны Контролирующего Родителя может быть как конструктивной, так и деструктивной. КР проявляет себя произвольными и неоправданными запретами и установками.
Почему так важно правильно различать структуру и функцию?
Всегда, когда мы говорим о взаимодействии между людьми (межличностные аспекты), мы должны использовать функциональную модель. Структурная модель применяется тогда, когда мы анализируем, что происходит внутри человека
(интрапсихические вопросы).

Приложение 2
Трансакцию можно определить как трансакциональный стимул плюс трансакциональная реакция. Э. Берн считал трансакцию "основной единицей социального взаимодействия".
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Ст- "стимул" | |
| |Rк - "реакция" | |

рис. 1. Параллельная трансакция Взрослый - Взрослый

| | | |

рис. 2. Параллельная трансакция Р(Д, Д(Р

| | | |

рис. 3. Параллельная трансакция СД(ВР, ВР(СД

Первое правило коммуникации
До тех пор, пока трансакции остаются параллельными, коммуникация продолжается бесконечно долгое время.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: доклад, ответы на кроссворды, шпаргалки по праву.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6 | Следующая страница реферата