Государственный комитет РФ по высшему образованию

Саратовская Государственная Экономическая Академия

Кафедра политической экономии

Курсовая работа на тему:

Научно-исследовательская работа студентов и пути её совершенствования

Исполнитель: студент 3 курса, 2 группы, социально-экономического факультета

Вильянов С. В.

Руководитель:

К. Э. Н., доцент

Березовская Т. В.

Саратов

1997

Оглавление:

Введение стр. 3

Глава 1 «Научно-исследовательская работа студентов: виды и цели» стр. 6

Раздел 1.1 «Общие принципы научной работы со студентами» стр. 6

Раздел 1.2 «Виды и формы научно- исследовательской работы студентов» стр. 10

Раздел 1.3 «Научная работа студентов в стенах СГЭА» стр. 21

Раздел 1.4 «Первые выводы» стр. 23

Глава 2 «Организация непрерывной НИРС по теме «Модели человека в экономической теории» стр. 26

Заключение стр. 31

Список использованной литературы стр. 33

Введение

Научно-исследовательская работа студентов является одной из важнейших форм учебного процесса. Научные лаборатории и кружки, студенческие научные общества и конференции, - всё это позволяет студенту начать полноценную научную работу, найти единомышленников по ней, с которыми можно посоветоваться и поделиться результатами своих исследований. Так или иначе, исследовательской работой занимаются все студенты вузов. Написание рефератов, курсовых, дипломных работ невозможно без проведения каких-то, пусть самых простых исследований. Но более глубокая научная работа, заниматься которой студента не обязывает учебный план, охватывает лишь некоторых. Студент, занимающийся научной работой, отвечает только за себя; только от него самого зависят тема исследований, сроки выполнения работы, а так же, что немаловажно, и будет ли выполнена работа вообще. Затрачивая своё личное время, студент развивает такие важные для будущего исследователя качества, как творческое мышление, ответственность и умение отстаивать свою точку зрения. Со стороны преподавателя необходимы доброе внимание и поддержка, без которых студент, особенно на младших курсах, не захочет (да и просто не сможет) заниматься «скучной наукой», какой кажется почти любая дисциплина на начальных стадиях её освоения. Часто труд преподавателя сравнивают с трудом садовника. Так вот, если подготовку простых студентов можно сравнить с выращиванием картофеля, где имеются наработанные технологии и удобрения, то подготовку будущих научных работников в кружках и лабораториях ВУЗов можно сравнить с выращиванием редкого на наших полях ананаса. Один неверный шаг, один неверный совет, - и весь долгий труд может оказаться бесполезным, и редкое растение погибнет, не принеся плодов.

Студенческие научные объединения часто становятся кузницей молодых кадров для ВУЗов, в стенах которых они работают и за их пределами. Уже в трудах Ломоносова мы встречаем слова о необходимости поощрения молодых студентов, изъявивших желание заниматься собственными исследованиями во внеаудиторные часы. Не этому ли обязана русская наука, своему освобождению к концу 19-го века от засилья иностранцев, выдвинув ряд учёных мирового масштаба.