Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6 | Следующая страница реферата

Заключение.
Список используемой литературы:

1. Кон И.С. «Психология старшеклассника»,

Москва 1982 г
2. Кон И.С. «Психология ранней юности»,

Москва 1989 г.
3. Э. Эриксон «Ребенок и общество», 2000 г.
4. Краковский А.П. «О подростках», 1991 г.
5. Кулагина И.Ю. «Личность школьника», Москва 1999 г.
6. Обухова Л.Ф. «Возрастная психология», 1999 г.
7. Бодалев В.В. «В мире подростка», Москва 1982 г.
8. Аракелов Г.Г. «О психологии подростка»,

Москва 1990 г.
9. Левит М.В. «Как сделать хорошую школу»,

Москва 2000 г.
10. Поливанова К.Н. «Психология возрастных кризисов»,

Москва 2000 г.

Введение

Проблема социализации была актуальна вчера, актуальна сегодня и будет актуальна завтра. Наша обязанность создать ребенку "социальную ситуацию развития", среду общения, поле деятельности, адаптировать подростков к современным условиям жизни, воспитать гражданина-патриота, сформировать чувство коллективизма и умение жить и работать в коллективе, воспитать инициативу, самостоятельность, профессиональную ориентацию, развить творческие способности, организовать интересный и плодотворный досуг.

Ведь подростковый период характеризуется проявлением талантов, поиска самого себя, своего внутреннего
"Я" и формированием у каждого собственных представлений об окружающем мире, свободой выбора формы образования, самостоятельностью.

Целью моей курсовой работы является выявление психологических особенностей социализации современных подростков.

Я ставлю перед собой такую задачу: изучить имеющийся теоретический материал, определить аспекты по изучаемому вопросу, провести исследовательскую работу, используя психологический инструментарий: методики, тесты, бесед с учителями, родителями, референтными членами, выявить особенности социализации современных подростков и попытаться дать рекомендации.

Изучив теоретический материал, определив аспекты по изучаемому вопросу и проведя исследовательскую работу я постараюсь сделать определенные выводы и дать рекомендации, учитывая результаты ниже указанных методик: экспресс- диагностика характера по Айзенку, Майерс-Бриггс индикатор типов, опросник
"хочу, могу", тест структуры интеллекта Рудольфа Амтхауера, диагностика стрессоустойчивости и социальной адаптации; о психологических особенностях социализации современных подростков.

Объектом исследования являются ученики девятых и одиннадцатых классов в количестве пяти человек.

Предметом исследования являются психологические особенности социализации современных подростков.

Глава 1. Теоретическая часть.

В психологической науке накоплен опыт, позволяющий оценить осложнения, возникающие в процессе профессионального самоопределения, сознательного выбора профессии. Суть его состоит в том, что выбор профессии подростком, рассматривается как многоэтапный процесс выработки и принятия решения.

Нельзя отрицать тот факт; что по любому решению, даже интуитивному, предшествует определенная внутренняя работа мозга человека: размышления, переживания, поиски восприятие информации и т. д. Психологический анализ того, как люди принимают решения, позволил выделить некоторые этапы, типичные для этого процесса.

Решение начать выбирать профессию, возникновение проблемы – первый этап. Второй этап связан с решением вопроса о том, кто бы мог помочь в разрешении поставленной проблемы. На этой стадии подросток определяет круг компетентных лиц, кому можно доверить право принимать решение. Третий этап
– сбор информации, отражающий существенные моменты конкретной ситуации выбора. На четвертом этапе строится образ профессии, создается концепция выделения проблемы.

Физиологическое развитие подростков

Подростковым принято считать период развития детей от 11-12 до 15-17 лет; он знаменуется бурным развитием и перестройкой социальной активности ребенка. В психологической литературе принято разграничивать подростковый возраст и юношество. В понимании хронологических границ этих периодов нет единства. С определенной мерой условности можно считать, что
«подростничество» как переходный возраст лежит в указанных границах, за ним следует новый этап развития – юность.

Что это значит применительно к психологии переходного возраста? Прежде всего – что натуральный ряд развития, физическое созревание нельзя рассматривать изолированно от социального ряда, то есть процессов социализации, и обратно.

В физиологии этот процесс условно подразделяется на три фазы:

1) предпубертатный, подготовительный период.

2) собственно пубертатный период, в течение которого осуществляются основные процессы полового созревания.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: курсовые работы бесплатно, реферат влияние, курсовик.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6 | Следующая страница реферата