Исследование ребенка .

Введение

Дошкольный возраст - один из самых длительных и сложных этапов с точки зрения психологического развития раннего онтогенеза.
Это возраст, когда перестраиваются все психические процессы и переходят на новую ступень психического развития, возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения (Е.О. Смирнова ). На рубеже старшего дошкольного и младшего школьного возраста возникают новообразования, которые в дальнейшем способствуют систематическому обучению в школе.
Развитие эмоций у дошкольников обусловлено, с одной стороны, появлением новых мотивов и их соподчинением, а с другой стороны эмоциональное предвосхищение обеспечивает это соподчинение.
Эмоциональная сфера формируется и видоизменяется у ребенка в процессе конкретной деятельности при тесном взаимодействии с взрослым, где у него возникает сплав аффективных и когнитивных процессов, который Л.С. Выготский назвал \"единство аффекта и интеллекта\".
Исследования А.В. Запорожца, Я.З. Неверович, показали, что при переходе от раннего к дошкольному возрасту по мере возникновения простейших продуктивных видов деятельности у детей происходит изменения в эмоциональной сфере:
1) происходит изменения содержания аффектов (эмоций), которое выражается в возникновении особых форм сопереживания, сочувствия к другим людям, ради которых осуществляется самодеятельность;
2) по мере усложнения деятельности меняется место эмоций во временной структуре деятельности, и дети начинают предвосхищать ход выполнения решаемой задачи, возникает\"эмоциональное предвосхищение\".
Анализ исследований эмоционально-волевой регуляции в отечественной психологии показал, что формирование эмоционально-волевой сферы дошкольников тесно сопряжено с развитием мотивационной, интеллектуальной сферы, которые в свою очередь являются основными показателями психологической готовности к школе и влияют на успешность обучения в школе.

Введение 3
1. Теоретические аспекты исследования личности 5
1.1. Принципы развития личности 5
1.2. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы 8
2. Практическое исследование личности ребенка 12
2.1 \"Логические задачи\" 12
2.2 Диагностика сформированности учебной мотивации 13
2.3 Методика \"Исключение лишнего\" (диагностика умственного развития) 14
2.4. Рисунок семьи 14
Выводы 17
Список использованной литературы 18

1. Н.В. Бабкина \"Оценка психологической готовности детей к школе\", 2-е издание, Айрис Пресс, Москва 2006 год
2. А.Л. Венгер \"Психологические рисуночные тесты\", Владос Пресс, Москва 2007 год.