Наглядность в обучении.

Введение
Проблематика эффективности обучения и выбора средств повышения эффективности в обучении всегда оставалась центральным фактором развития педагогической науки, и не теряет своей актуальности в настоящий период времени.
Целью данного реферата является рассмотрение эффективности обучения через принцип наглядности и применения учебно-методических комплектов.
Большой эффект в обучении дает применение принципа наглядности: демонстрация картин, схем, рисунков, приборов, а также опытов и т.д. Недаром К.Д. Ушинский указывал, что учитель, который претендует на развитие ума в детях, должен, прежде всего, упражнять их способность к наблюдению, вести их от нерасчлененного восприятия к целенаправленному и анализирующему. Учебно-методический комплект, в свою очередь, не просто дополняет учебник, а оказывает активное воздействие на характер работы школьника с учебником, на восприятие и усвоение содержащегося в нем материала.
Исходя из приведённой цели и актуальности исследования, можно выделить его основные задачи:
- рассмотрение понятия наглядности обучения и учебно-методическх комплектов;
- выявление факторов, свойственных для каждого исследуемого объекта.
Таким образом, объектом исследования является непосредственно понятие наглядности и учебно-методических комплектов в обучении, а предметом – сфера совокупности методов преподавания.
Теоретической и методологической основой работы послужили учебные пособия и монографии, а также научные статьи, посвящённые вопросам преподавания и педагогики. В работе задействовано 7 источников; сама работа содержит 4 параграфа и изложена на 13 страницах.

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Сущность, цели и виды наглядности в обучении…………………………...4
2.Методы наглядности в обучении……………………………………………....6
3.Роль и проблематика учебно-методических комплектов в современной практике обучения………………………………………………………………...7
4. Аспекты формирования УМК…………………………………………………9
Заключение……………………………………………………………………….12
Список литературы………………………………………………………………13

1. Бондарчук Е. И., Бондарчук Л. И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. - 3-е изд., стереотип. - К.: МАУП, 2002. - 168 с.
2. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Издательство «Питер»,2000. – 304с.
3. Конспект лекций по «Методике преподавания» для студентов 4 курса заочной формы обучения. – Киев. - КГПУ. – 2003. – с. 7.
4. Куулар Л.Л. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ (УМК) КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ // Фундаментальные исследования. – 2007. – № 3 – С. 75-76.
5. Назарова Т.С. Учебно-материальная база обучения химии в новых социально-экономических условиях / Химия в школе. - 1995. - № 4. - С. 57-62.
6. Сайт сайта «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт» - режим доступа – [http://standart.edu.ru/]
7. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.