Введение
Проблема поиска механизмов нарушений речи является чрезвычайно актуальной и значимой для решения фундаментальных задач психологии и для практики нейрореабилитации. Нарушения темпа, ритма и плавности речи, интерферирующие с нормальным социальным функционированием личности, являются важной стороной патологии речевой деятельности. Одним из нарушений такого типа является заикание (логоневроз), фундаментальные механизмы которого до сих пор не ясны (В.М. Шкловский, 2000).
Эта принципиальная неясность остается одним из основных препятствий для создания действительно эффективных, дающих устойчивый и долговременный эффект методик коррекции этого дефекта. Около 60 миллионов людей в мире тяжело заикаются и вынуждены выбирать не связанные с речью профессии, что зачастую оборачивается трагической нереализованностью и глобальным жизненным неуспехом, несмотря на сохранность интеллектуально-творческого потенциала. Таким образом, выяснение мозговых механизмов этого дефекта речи и анализ эксплицированной этим дефектом структуры звеньев нормальной функциональной системы речи является актуальной задачей современных когнитивных нейронаук - общей и клинической психофизиологии и нейропсихологии.
Многообразие противоречивых гипотез о природе заикания создает необходимость их проверки новейшими методами психофизиологии и других когнитивных нейронаук.
Введение 3
1. Современные взгляды на механизмы заикания 4
2. Нарушение семейной коммуникации как источник неврозов 9
3. Логоневроз как форма нарушения речевого общения. 11
4. Особенности лечения заикающихся подростков и взрослых. 12
Заключение 15
Литература 16
1. Белякова Л.И., Е.А. Дьякова. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998. — 304 с.
2. Карпова Н Л. Основы личностно-направленной логопсихотерапии - М.: МПСИ: Флинта, 2003 – 200 с.
3. Нейрофизиологические механизмы готовности к речи в норме и при заикании // Кисельников А. А. Глозман Ж.М., Вартанов А.В., Карпова Н.Л. // Актуальные проблемы логопедической практики: Методические материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи», посвященной 100-летию проф. Н.Н. Трауготт / Отв. ред. М.Г. Храковская. - СПб.: Акционер и Ко, 2004. - 356 с. С. 206-213.
4. Психофизиологические и нейропсихологические механизмы заикания – Автореферат диссертации, - М., 2006 – 29 с.
5. Смирнова Л.Н. Логопедия при заикании - М.: Мозаика-Синтез, 2006. — 64 с.
6. Шевцова Е.В. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания - М., Астрель, 2009. - 271 с.
вых способностей человека. Тех способностей, которые позволяют ему быть человеком и отстаивать собственную человечность; быть не только материалом и ресурсом социального производства, но прежде всего
недостатки и проблемы в развитии, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребенка.Теоретические основы коррекционно-педагогической работы с детьми первых лет жизни
почти всех развитых государств. Это понятно, так, как давно известно, лучше болезнь предотвратить, чем потом лечить. По последним подсчетам учёных в мире сегодня рождается только 4% абсолютно здоро
и практике все больше и шире используется сравнительно "моло-дое" словосочетание: педагогическое общение. Это профессиональное общение преподавателя с учащимися в процессе обучения и воспитания, имею
отреть семью как социокультурную среду развития и воспитания ребенка.Задачи: 1) дать понятие семьи, ее состав и функции;2) рассмотреть семью как социокультурную среду;3) рассмотреть отношения между де