Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5 | Следующая страница реферата

Занятия в спортивно-оздоровительных группах представляют собой курс, характеризующийся целостностью, спецификой и автономностью. Назначение

данных занятий в системе физкультурного образования заключается в формировании мотива и потребности личности в систематических занятиях физической культурой и спортом, освоении основ оздоровительной физической культуры, развитии способности к саморефлексии, самоконтролю, формировании двигательных умений и навыков, воспитании физических и нравственных качеств личности.

Современный образовательный процесс идеологически ориентирован на формирование физического и духовного здоровья нации и влечет за собой изменения в содержании, структуре, организации и технологии построения учебно-воспитательного процесса на занятиях физической культурой и спортом. Поэтому рассматриваемая программа отличается социально -педагогической целесообразностью: ее цели соответствуют социальному заказу.

Успешность реализации программы определяется следующими факторами: развитостью, обученностью и воспитанностью подростков. Данные факторы проявляются:

- в овладении предметным содержанием знаний, приемами их получения и переработки;

- в умении выполнять специфические двигательные действия;

- в сформированности навыка регулярных занятий физической культурой (спортом), ведения активного образа жизни;

- в овладении и принятии нравственно-этических норм поведения и сосуществования людей в обществе;

- в умении сдерживать свои негативные эмоции и находить конструктивные выходы из сложившихся трудных жизненных ситуаций;

- в ценностном отношении к близким людям, окружающей действительности;

- в сформированной нравственной позиции личности;

- в способности использовать имеющиеся знания и умения в процессе организации совместной деятельности;

- в способности как самостоятельно, так и коллективно выбирать вид, форму, объем учебного материала (нагрузку) и преобразовывать его исходя из поставленных задач, конкретных условий деятельности.

Алгоритм реализации программы включает в себя четыре этапа.

1-й этап: адаптивный . Цель: формирование первичной потребности в сотрудничестве и направленности на конструктивный способ построения взаимодействия.

Задачи:

1. Формирование представления об общественном и личностном ценностном потенциале физической культуры и спорта. (Беседы на темы: "Влияние занятий физической культурой и спортом на личность занимающихся", "Великие спортсмены", "Знаменитые спортсмены родного края" и т. д.)

2. Приучение к дисциплине. (1. Беседа на тему: "Правила поведения в спортивном зале, техника безопасности проведения физкультурного занятия" и т. д. 2. Коллективное определение правил поведения на занятии (кодекса). 3. Оформление стенда: вывешивание кодекса и т. д.)

3. Формирование ценностного отношения к окружающим . (1. Личные беседы: "Что бы я сделал на его месте", "Правила поведения на улице, в общественных местах". 2. Определение и публичное оглашение личной цели прихода в секцию каждого подростка. 3. Упражнения в парах, тройках со сменой партнера по взаимодействию, противоборство мини-групп друг с другом. 4. Педагогическое требование и т. д.)

4. Приобщение к совместным действиям . (1. Упражнения в парах, тройках. 2. Коллективные игры, эстафеты. 3. Соревнование "Баскетбольный муравейник". 4. Коллективное определение единой цели занятий. 5. Оформление стенда "Наша цель" и т. д.)

5. Приучение к самоанализу, анализу своих поступков, поступков окружающих. (1. Индивидуальный анализ действий, конфликтов в тетради: "Я не согласен". 2. Диалог. 3. Дискуссии. 4. Выполнение упражнений с последующим полным индивидуальным (публичным) анализом правильности выполнения и т. д.)

6. Развитие умений самоконтроля . (1. Беседа "Методы самоконтроля на СОЗ". 2. Работа с тетрадью "Я не согласен". 3. Использование тетради самостоятельного учета посещаемости "Я здесь". 4. Индивидуальные задания и их коррекция; 5. Игры, мини-состязания и т. д.)

7. Формирование умений и навыков построения диалога с учителем. (1. Индивидуальные беседы, дискуссии. 2. Поручение. 3. Индивидуальные задания, совместный с учителем анализ действий подростка и т. д.)

8. Развитие инициативы построения совместных действий в системе "учитель-ученик". (1. Создание ситуации успеха при взаимодействии учителя и ученика. 2. Поощрение инициативы похвалой, одобрением и т. д.)

2-й этап: личностно развивающий. Цель: формирование уверенности подростка в себе, осознание своей значимости в коллективной деятельности.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: изложение 9 класс, темы рефератов по биологии.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5 | Следующая страница реферата