Предыдущая страница реферата | 13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23 | Следующая страница реферата

1711 – создание Сената.

Ученик-глашатай зачитывает указ Петра первого:

«Повелеваю! Думным боярам!

Отныне по бумаге не читать,

Дабы дурость каждого узнать.

Думные чины боярам не давать.

Вместо Думы создать сенат».

1741 – воцарение на российский престол Елизаветы Петровны.

Стоят школьники-«гренадёры». К ним подходит школьница, исполняющая роль цесаревны Елизаветы:

- Ребята! Вы знаете чья я дочь. Ступайте за мной!

- Матушка! – кричат солдаты, -- Мы готовы!

- Хотите ли вы служить мне, как служили отцу моему и вашему Петру
Великому?

На аукционе наступает перерыв, «торговых гостей» приглашают в «игровой зал», где они могут пополнить свою хронологическую копилку, если по представленному сюжету определят о каком событии идёт речь, и назовут его точную дату. Для этого разыгрывается несколько мини-сценок, заранее подготовленных учащимися.

Второй этап

1565 – Учреждение опричнины.

1649 – Принятие Соборного Уложения.

После розыгрыша этих дат « торговых гостей» приглашают на выставку картин русских художников, где они также могут пополнить свои хронологические копилки, определив точные даты изображенных на картинах исторических событий.

Предложенные картины:

Иванов М. В. «Земской собор» (1549)

Суриков В. И. «Покорение Ермаком Сибири» (1582)

Суриков В. И. «Утро стрелецкой казни» (1698)

Серов В. А. «Пётр Первый в Петербурге» (1703)

Третий этап

1564 – Начало книгопечатания в России.

1605 – Воцарение Лжедмитрия первого.

1670-1671 Крестьянское восстание под предводительством Степана Разина.

1773-1775 Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачёва.

После розыгрыша дат «купцы» приглашаются в видеозал, где они должны определить, в связи с какими историческими событиями и когда были построены памятники культуры.

На экран проецируются следующие иллюстрации:

Церковь Вознесения в Коломенском (1530 год, построена в честь рождения
Ивана четвёртого).

Храм Василия Блаженного ( 1552 год, построен в честь взятия Казани).

Казанский собор в Москве (1612, в память освобождения Москвы от поляков).

Здание Московского государственного университета (1755, открытие первого российского университета).

Подведение итогов игры.
1. Полнота содержания ответа (разносторонняя характеристика исторического деятеля, исторического события или факта прошлого) – 10 баллов.
2. Историчность (учёт особенностей соответствующего периода) – 10 баллов.
3. Артистизм исполнителей – 15 баллов.
4. Использование средств наглядности – 10 баллов.
5. Степень участия каждого участника группы – 15 баллов каждому активному участнику.

Группы не принимавшие непосредственного участия в игре, получают баллы за активную работу в классе (при подготовке к игре), выполнение проблемных заданий в ходе игры, ответы на вопросы героев игры и участие в разрешении их споров, оценки поступков того или иного исторического деятеля.

Приложение 7

Структура учебного процесса на основе дидактических игр

Создание проблемной ситуации: введение моделирующей (игровой) ситуации

Ход игры: «проживание» проблемной ситуации в её игровом воплощении, действие учащихся по игровым правилам, развёртывание игрового действия

Подведение итогов игры.

Самооценка действий участников

Обсуждение хода и результатов игры – игровых

Действий и переживаний участников. Анализ игровой

(моделирующей) ситуации, её соотношения с реальностью.

Учебно-познавательные итоги игры
Приложение 8

Технология организации дидактических игр

|Этап подготовки игры |Разработка игры |Разработка сценария; |
| | |План деловой игры; |
| | |Общее описание игры; |
| | |Инструктаж; |
| | |Материальное |
| | |обеспечение. |
| |Ввод в игру |Постановка проблемы и |
| | |цели; |
| | |Условия игры; |
| | |Регламент и правила; |
| | |Распределение ролей; |
| | |Формирование групп; |
| | |Консультации. |
| | | |
|этап проведения игры |Групповая работа над |Работа с источником; |
| |заданием |Тренинг; |
| | |Мозговой штурм; |
| | |Работа с игротехником. |
| |Межгрупповая дискуссия |Выступления групп; |
| | |Защита результатов; |
| | |Правила дискуссии; |
| | |Работа экспертов. |
| | | |
|этап анализа и | |Выход из игры; |
|обобщения | |Анализ и рефлексия; |
| | |Оценка и самооценка |
| | |работы; |
| | |Выводы и обобщения; |
| | |Рекомендации для |
| | |дальнейшей работы. |

Приложение 9

Этапы организации деловой игры

|Этап 1: |Этап 2: Ввод |Этап 3: |Этап 4: |Этап 4: |
|Разработка |в игру. |Групповая |Межгрупповая |Анализ и |
|(конструирование| |работа по |дискуссия. |обобщение. |
|) игры. | |заданиям. | | |
|Диагностика |Разъяснение |Поиск |Выступление |Вывод из |
|учебно - |смысла игры и|информации. |группы (защита|игры. |
|воспитательного |её программы.| |идеи, | |
|процесса и | | |проекта). | |
|определение | | | | |
|задач, которые | | | | |
|предстоит | | | | |
|решить. | | | | |
|План, сценарий, |Знакомство с |Разыгрывание |Открытый |Оценка игры |
|ориентация |правилами, |игровой |микрофон. |экспертами. |
|участников на |условиями и |ситуации. | | |
|исполнение |регламентом. | | | |
|игровой роли. | | | | |
|Правила |Распределение|Мозговой |Коллективный |Анализ и |
|(условия), |ролей |штурм. |анализ |рефлексия. |
|инструкции для |(групповых и | |(взаимооценка)| |
|команд и |личных). | |. | |
|игроков. | | | | |
|Проблема |Постановка |Подготовка | |Выводы, |
|(название) игры,|конкретных |спикера | |рекомендации|
|формулирование |задач, |(избранного | |, принятие |
|общей и частной |определение |лидера). | |общего, |
|цели для групп, |регламента | | |коллективног|
|участников игры.|выступлений. | | |о решения. |
| |Назначение | | | |
| |(выборы) | | | |
| |группы | | | |
| |экспертов. | | | |
|Игровое последействие! |

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: бесплатные дипломные работы скачать, курсовые работы.





Предыдущая страница реферата | 13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23 | Следующая страница реферата