Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата

Объем скорости арифметического мышления.

При оценке скорости арифметического мышления складывались все арифметические действия в пяти списках обратного счета тройками, и находили показатель скорости арифметического мышления в минуту.

Вербальное обучение.

В течение 5 сеансов предъявлялся один и тот же список. Каждый раз после зачитывания испытуемые воспроизводили слова в течение 1 минуты у себя в протоколе. После пятого сеанса обучения испытуемые на оборотной стороне листа воспроизводил слова, которые могли вспомнить. Оценивалось количество слов, заученных в каждом сеансе и число ошибок в словах в пяти сеансах обучения.

Перекодирование.

Применялось пять списков слов. При зачитывании списка, каждому слову присваивался порядковый номер. После предъявление всего списка в различном порядке назывались  номера, а испытуемые в протоколе напротив номера воспроизводили слова. Для оценки этого теста использовали индекс точности перекодирования, который рассчитывали по формуле:  N1 / (150 * N2) * 100%, и индекс объема перекодирования N1 / 150  * 100%, где N1 – число случаев правильного перекодирования в пяти сеансах;  N2 – число ошибок в пяти сеансах перекодирования; 150 – количество слов, предъявленных в пяти сеансах.

Оценка скорости ассоциативного обучения.

В течение пяти сеансов предъявлялся один и тот же список из 30 слов с присвоением каждому слову порядкового номера. Каждый раз после зачитывания испытуемые записывали заученные пары у себя в протоколе. После пятого сеанса на оборотной стороне листа испытуемые воспроизводили ассоциативные пары, которые могли вспомнить. Оценивались следующие показатели: число заученных пар в каждом сеансе обучения, общее число заученных пар и количество ошибок.

Оценка процесса внимания.

Предлагался список из 1000 различных букв. Корректурная проба выполнялась в течение 5 минут. Нужно было вычеркнуть буквы К, В, Н, за исключением тех случаев когда они стояли перед буквами А и Е. По окончании каждой минуты по команде экспериментатора выставлялся восклицательный знак в том месте списка, где на данный момент проводился анализ. При оценке процесса внимания вычислялся индекс точности внимания: n1 /  (n1 + n2) * 100%, где  n1 – число правильно зачеркнутых букв, n2 – число ошибок.

Оценка работоспособности.

Использовались данные предыдущего теста. Для этого подсчитывалось число проверенных букв за каждую минуту и общее число букв проверенных за 5 минут. Кроме оценки когнитивного статуса, исследовались показатели функции внешнего дыхания (МОД; ОФВ1), показатели ферментов печени (АЛТ; АСТ), показатели рО2 ,  рСО2, КОС с помощью стандартных лабораторных методик.

На фоне дыхания гипоксически-гиперкапнической газовой смесью использовались ноотропные средства с седативным и стимулирующим действием.

Пирацетам – по 400 мг 2 раза в сутки;

Пиридитол – по 100 мг 2 раза в сутки;

Аминалон – по 500 мг 2 раза в сутки;

Пантогам – по 500 мг 3 раза в сутки;

Результаты влияния ноотропных средств и дыхания гипоксически-гиперкапнической газовой смесью на мыслительные процессы, КОС, ферменты, показания ФВД занесены в таблицы. Обработка полученных данных производилась компьютерным способом с использованием методов описательной статистики двухвыборочного t-теста с различными дисперсиями.

Тест №1  Кратковременная память.

По данным описательной статистики среднее значение результатов тестирования контроль №1 Утро и контроль №3 Утро уменьшилось от предъявленных на последних  пяти местах в списке  - от 66% до 52%; контроль №1 Вечер и контроль №3 Вечер  незначительно уменьшилось - от 77% до 76%. Средний разрыв между утром и вечером всех 3 контролей составил не более 10%. Результаты сравнительной статистики не достоверны (более 0,05).

Тест №2  Долговременная память.

 По данным описательной статистики среднее значение результатов тестирования контроль №1 Утро и контроль №3 Утро по общему количеству заученных слов значительно улучшилось - от 39% до 48%; контроль №1 Вечер и контроль №3 Вечер так же значительно улучшилось – от 35% до 54%. Результаты сравнительной статистики не достоверны (более 0,05, кроме тестов «Без гипоксии – гипоксия 2.5 мес., вечер» и «Гипоксия 1.5 мес., утро/вечер», в которых данный показатель составил 0.02 и 0.004 соответственно). Среднее значение анализа данных арифметического счета от контроля 1 до контроля 3 возросло на 1,5.

Тест №3  Вербальное обучение.

Количество слов, заученных в каждом сеансе обучения значительно возросло от Контроля № 1 к Контролю № 3 утром и вечером. (утро: 1 сеанс – от 8 до 18, 2 сеанс – от 12 до 24, 3 сеанс – от 15 до 26, 4 сеанс – от 17 до 27, 5 сеанс – от 18 до 28; вечер: 1 сеанс – от 8 до 17, 2 сеанс – от 12 до 23, 3 сеанс – от 15 до 27, 4 сеанс – от 17 до 28, 5 сеанс – от 17 до 28). Результаты сравнительной статистики достоверны, хотя коэффициент достоверности возрос  в 2 раза от 0,02 до 0,047.

 

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинения по литературе, конспект урока.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата