Лидерство
| Категория реферата: Рефераты по менеджменту
| Теги реферата: вред реферат, реферати
| Добавил(а) на сайт: Toropov.
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 | Следующая страница реферата
Табл.2. Стили принятия решений по Вруму-Йеттону.
Эти пять стилей представляют континуум, начиная с автократического стиля принятия решений (А1 и А 2), затем идет консультативный (С 1 и С 2) и, наконец, завершается полным участием (G 2). Применение каждого из этих стилей зависит от характеристик ситуации или проблемы.
Чтобы помочь руководителям оценить ситуацию, Врум и Йеттон разработали семь критериев, по которым оценивается ситуация «подчиненные – руководитель», а также модель дерева решений. Эти критерии даны в табл. 3.
|Значение качества решения. |
|Наличие достаточной информации или опыта у руководителя для принятия |
|качественного решения. |
|Степень структурированности проблемы. |
|Значение согласия подчиненных с целями организации и их причастности для |
|эффективного выполнения решения |
|Определенная на основании прошлого опыта вероятность, что автократическое |
|решение руководителя получит поддержку у подчиненных. |
|Степень мотивации подчиненных достичь целей организации, если они выполнят |
|задачи, сформулированные при изложении проблемы. |
|Степень вероятности конфликта между подчиненными при выборе альтернативы. |
табл. 3. Критерии проблемы по модели Врума – Йеттона
Каждый критерий превращается в вопрос, который руководитель задает себе при оценке ситуации. Эти вопросы приведены в верхней части рис 4. Первые три вопроса относятся к качеству решения, а последние четыре – к факторам, ограничивающим согласие подчиненных.
Чтобы определить, который из этих пяти стилей подходит к конкретной ситуации, руководитель использует дерево решений (рис.4). Начиная с левой стороны модели, руководитель отвечает на каждый вопрос, находит, таким образом, критерий проблемы и, в конечном счете подбирает соответствующий стиль руководства.
Хотя модель Врума – Йеттона отличается от трех других ситуативных моделей, поскольку ее фокус – на принятии решений, она все же аналогична им в том, что подчеркивает отсутствие универсального оптимального метода влияния на подчиненных. Оптимальность стиля зависит от меняющихся переменных ситуации принятия решений.
Подобно другим ситуативным теориям, модель Врума – Йеттона получила полную меру, как поддержки, так и критики. Ей требуется дальнейшее обоснование и уточнение.
|1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |
|Имеются |Располага|Структури|Является |Если бы |Согласны |Не |
|ли |ю ли я |рована ли|ли |вам нужно|ли |чревато |
|требовани|достаточн|проблема?|согласие |было |подчинённ|ли |
|я, |ой | |подчинённ|принимать|ые с |выбранное|
|предъявле|информаци| |ых с |решение |целями |решение |
|нные к |ей, чтобы| |выбранным|самостоят|организац|конфликто|
|качеству |принять | |решением |ельно, |ии, |м между |
|решения и|качествен| |существен|есть ли у|достижени|подчинённ|
|позволяющ|ное | |ным для |вас |ю которых|ыми? |
|ие |решение? | |его |достаточн|они будут| |
|определит| | |эффективн|ая |способств| |
|ь степень| | |ого |увереннос|овать, | |
|предпочти| | |выполнени|ть в том,|решив эту| |
|тельности| | |я? |что оно |проблему?| |
|одного | | | |будет | | |
|решения | | | |поддержан| | |
|по | | | |о вашими | | |
|сравнению| | | |подчинённ| | |
|с другим?| | | |ыми? | | |
|А |Б |В |Г |Д |Е |Ж |
Рис.4. Модель принятия решения руководителем Врума-Йеттона.
Обсуждая вклад этого подхода, Хэмптон, Саммер и Уэбер отмечают, что он
содержит : «четкое изложение того, что ожидается от руководства: 1).
Качественные решения, выраженные в категориях производительности и
результатов деятельности организации и 2). Отношение к этим задачам тех
подчиненных, которые должны выполнять вышеназванные решения. Хотя можно
заметить некоторое сходство между этими двумя критериями и ранее
упомянутыми стилями поведения, ориентированными на задачу и человеческие
отношения, две последние цели несут в себе совершенно другое содержание. На
самом деле вся модель направлена на объяснение того, как принимать и
исполнять решение, а не на то, как достичь эффективности и
удовлетворенности подчиненных».
Заключение.
Различные ситуационные модели помогают осознать необходимость гибкого подхода к руководству. Чтобы точно оценить ситуацию, руководитель должен хорошо представлять способности подчиненных и свои собственные, природу задачи, потребности, полномочия и качество информации. Даже такая приятная и человечная теория, как теория «У» МакГрегора ,состоит из ряда предположений и не дает объективной оценки имеющимся фактам. Более того, даже хорошо представляя себе все вышесказанное, очень легко допустить ошибку в суждениях о людях. Поэтому руководитель должен всегда быть готовым к переоценке суждений и, если необходимо, соответствующему изменению стиля руководства.
Очень немногие из тех, кто выбрал карьеру руководителя, согласны оставаться долгие годы на одной и той же работе. Многие активно стремятся к продвижению на должности с большей ответственностью. Руководитель, который выбрал определенный стиль лидерства и строго его придерживается, поскольку этот хорошо зарекомендовал себя в прошлом, может оказаться неспособным осуществлять эффективное руководство в другой ситуации на более высоком посту, где все его непосредственные подчиненные ориентированы на достижение.
Аналогичная ситуация может возникнуть, как это часто и происходит, если руководитель переведен из подразделения с высокоструктурированными задачами в подразделение с неструктурированными, творческими задачами. Конечно, некоторые люди имеют более выстроенную личность, чем другие, и они менее способны реагировать на различные ситуации, требующие изменений в характере поведения. Хотя в этой области необходимо проводить дальнейшие исследования, предыдущие исследования показали, что эффективные руководители реагируют на ситуации гибко, т.е. меняя стили.
Руководители, которые работают не в своей стране, должны особенно сознавать культурные ограничения какого-то одного конкретного стиля руководства. Исследования показывают огромные различия между стилями руководства, которые являются предпочтительными в разных странах. Это дает информацию к размышлению, что особенно важно в сегодняшнем мире многонациональных корпораций. Европейцы обычно находятся под влиянием традиций, и они более восприимчивы к автократичному руководству, чем американцы. С другой стороны, несмотря на то, что японская культура высоко ценит традицию и лояльность, японцы широко и эффективно используют участие работников в принятии решений.
Руководитель, который хочет работать как можно более эффективно, получить все, что можно, от подчиненных, не может позволить себе применять
какой-то один стиль руководства на протяжении всей своей карьеры. Скорее
руководитель должен научиться пользоваться всеми стилями, методами и типами
влияния, наиболее подходящими для конкретной ситуации. Если бы кого-то
попросили назвать какой-то один, «лучший» стиль руководства, это был бы
«адаптивный», или, как удачно выразился Арджирис, стиль, «ориентированный
на реальность». Давая описание этого ориентированного на реальность стиля,
Арджирис отмечает, что он: «развивается по многим направлениям. Кроме того, разрабатываются правила принятия решений, которые могут служить ориентирами
того, как и когда надо менять стили руководства… Если проанализировать
соответствующую литературу, можно заменить, что считающийся «эффективным»
стиль руководства меняется в зависимости от ситуации … ни один стиль
руководства не может считаться самым эффективным… Поэтому эффективные
руководители – это те, кто может вести себя по-разному в зависимости от
требований реальности».
Лидерство, как и управление, является до некоторой степени искусством.
Возможно, это и есть причина того, почему исследователям не удалось
разработать или обосновать какую-либо теорию. Мы разделяем ситуационный
подход к лидерству и полагаем, что при соответствующей подготовке
руководители смогут научиться выбирать стиль, сообразный ситуации. В
некоторых ситуациях руководители могут добиться эффективности своей работы, структурируя задачи, планируя и организуя задачи и роли, проявляя заботу и
оказывая поддержку. В других ситуациях руководитель может посчитать более
правильным, оказывать влияние, разрешая подчиненным в какой-то степени
участвовать в принятии решений, а не структурировать условия осуществления
работы. Со временем те же самые руководители сочтут необходимым сменить
стиль, сообразуясь с изменением характера задачи, с возникающими перед
подчиненными проблемами, давлением со стороны высшего руководства и многими
другими факторами, характерными для организации.
Список литературы:
1. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992г.
2. Грачев М.В. Управление персоналом в международной корпорации.
Суперкадры. М., 1993г.
3. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1991г.
4. Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом ? М., 1995г.
5. Труд за рубежом. 1993г. № 1-4.
Контрольные задания.
Задание 1. Дайте оценку своей производственной деятельности, своих личных перспектив продвижения по службе.
Стенограмма секретаря-машинистки ЛЗ Белавиной С. В.
|Группы |№ п/п|Наименование |Баллы |
|качеств | |качеств | |
| | | | | | | | |
|Организаторск| |Способность разбираться в | | | | | |
|ие | |людях и адекватно их | | | | | |
|способности | |оценивать. | | | | | |
| | |Умение распределять работу в | | | | | |
| | |коллективе. | | | | | |
| | |Умение взаимодействовать с | | | | | |
| | |другими коллективами и | | | | | |
| | |организациями. | | | | | |
| | |Способность отстаивать | | | | | |
| | |интересы своего коллектива и | | | | | |
| | |противостоять внешнему | | | | | |
| | |давлению на него. | | | | | |
| | |Умение организовывать контроль| | | | | |
| | |и стимулирование исполнителей.| | | | | |
|Средний балл 4,2 |
|2. | |Профессиональные знания и опыт| | | | | |
|Профессиональ| |работы. | | | | | |
|ные качества.| | | | | | | |
| | |Экономическая компетентность. | | | | | |
| | |Способность видеть «ключевую» | | | | | |
| | |задачу. | | | | | |
| | |Рациональность и | | | | | |
| | |реалистичность принимаемых | | | | | |
| | |решений. | | | | | |
| | |Стремление к внедрению нового,| | | | | |
| | |передового. | | | | | |
|Средний балл 4,4 |
|3. | |Способность оказывать | | | | | |
|Педагогически| |воспитательное воздействие на | | | | | |
|е качества. | |исполнителей. | | | | | |
| | |Умение находить индивидуальный| | | | | |
| | |подход к людям. | | | | | |
| | |Убеждать людей. | | | | | |
| | |Способность доверять людям. | | | | | |
| | |Проявлять заботу о своих | | | | | |
| | |подчинённых. | | | | | |
|Средний балл 4,2 |
|4. | |Общительность. | | | | | |
|Коммуникативн| | | | | | | |
|ые качества. | | | | | | | |
| | |Лёгкость вступления в контакты| | | | | |
| | |с людьми. | | | | | |
| | |Доброжелательность и | | | | | |
| | |приветливость в общении. | | | | | |
| | |Сдержанность. | | | | | |
| | |Уравновешенность. | | | | | |
| | |Тактичность и культура | | | | | |
| | |общения. | | | | | |
| | |Развитое чувство юмора. | | | | | |
|Средний балл 4,5 |
|5. | |Принципиальность в решении | | | | | |
|Нравственные | |производственных и социальных | | | | | |
|качества. | |вопросов. | | | | | |
| | |Обязанность и умение держать | | | | | |
| | |слово. | | | | | |
| | |Справедливость в решении | | | | | |
| | |деловых и личных вопросов. | | | | | |
| | |Честность и порядочность. | | | | | |
| | |Скромность. | | | | | |
|Средний балл 4,6 |
Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: век реферат, реферат на политическую тему.
Категории:
Предыдущая страница реферата | 1 2 3 4 5 6 | Следующая страница реферата