Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата

В школе также мало простора для проявления интеллектуальных, творческих, художественных способностей учащихся. Нет такого предмета, который бы учил высказывать суждения, делать умозаключения, выделять существенное, учиться рассуждать, делать открытия и задавать вопросы, всегда помня, что МЫШЛЕНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ.

Такими уроками для малышей в начальной школе в экспериментальных классах у нас были уроки, которые я вела в компьютерном классе, где ПК выступал в роли незаменимого помощника. Называли мы их уроками развития, а позднее, в среднем звене, - уроками логики.

Легкая игровая форма уроков с большим количеством забавных примеров и задач, вовлечение все большего количества учащихся в диалог, где каждый ученик должен иметь возможность высказать свое мнение, пусть неверное, и каждый должен быть внимательно выслушан. Важнейшую роль при этом играет ситуация "успеха", поощрения, а все неудачи при этом учитель относит на свой счет.

Для меня было важным привить культуру мышления за счет диапазона программного потенциала: от игрового до сложных логических ситуаций.

Под образованием сегодня чаще понимается не более, чем накопление информации и тренировка памяти. Мне вспоминаются слова, которые говорил по этому поводу Мишель Монтень: "Мозг хорошо устроенный стоит больше, чем мозг хорошо наполненный ".

Система образования делает упор на вторичную функцию мозга - память, в то время как его основной функции – мышлению - уделяется сравнительно мало внимания. Думается, что учащимся следует предоставлять более широкие возможности для творчества в области живописи, музыки, театра, литературы, а также кино и телевидения.

Мы стоим на пороге эпохи неограниченного развития и повсеместного распространения компьютеров, которые становятся интеллектуальным орудием и партнером практически во всех сферах жизни и деятельности человека.

Учебный компьютер превосходит традиционные средства обучения по многим параметрам. И нелепо, если дорогой компьютер будет использоваться только на уроках информатики. Нужно учитывать тот факт, что ребятам интересно не созерцание происходящего на экране, а возможность вмешиваться, управлять ходом событий (интерактивность обучающих систем!), принимать самостоятельные решения.

Традиционные способы обучения ориентированы на ученика со "средними способностями". Индивидуализированное же обучение с помощью компьютера раскрепощает творческую активность учащихся, повышает эффективность обучения, значительно расширяет межпредметные связи, оказывая большое влияние на содержание и структуру образования, и позволяет использовать нетрадиционные формы обучения.

Дети с любыми способностями смогут реализовать себя, используя компьютер. Наиболее способные могут быстро продвигаться вперед, так как обучение индивидуализировано, а менее способные получают еще больше, ведь одна из главных причин отставания для них - самоторможение (смущение). Они боятся стать объектом насмешек, а компьютер имеет неограниченное терпение и никогда не бранит. Для трудных детей ПК может стать единственным мотивационным фактором, притягивающим к школ е. Вот мнение ученика, которое он высказал как-то в разговоре:

"Многие учителя не готовы к компьютеризации образования из-за технофобии или отсутствия возможности обучиться. Я считаю, что каждый учитель должен овладеть ПК и использовать его на своих уроках. Если в компьютеризации будут заинтересованы преподаватели и администрация школы, то мы будем с удовольствием посещать все уроки".

А теперь постараюсь затронуть непосредственно преимущества и перспективы дистанционного обучения.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕОБХОДИМО КАК ДОПОЛНЕНИЕ К ОЧНОМУ ШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, ПРИ ЭТОМ ОНИ НЕ ИСКЛЮЧАЮТ ДРУГ ДРУГА, А ТЕСНО ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ.

При дистанционном обучении мы можем избежать всех тех проблем школьного образования, о которых говорилось выше. А школа должна стать местом обмена интересной информацией, местом живого общения, дистанционное же обучение должно способствовать развитию ребенка и желанию приобретать знания. Одна из главных задач дистанционного обучения - НАУЧИТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ.

Возможности Интернет и мультимедиа позволяют черпать знания не из скучных, устаревших учебников, а из всевозможных мультимедийных энциклопедий и крупнейших мировых библиотек. Многие говорят, что машины дегуманизируют общество, но, скорее всего, происходит обратное - благодаря компьютеру предоставляется возможность установить непосредственную связь ученика с любым человеком планеты для получения необходимой информации и просто для человеческого общения.

Это является особенно актуальным при изучении иностранных языков: ребенок может общаться с носителями языка и пополнять свой багаж иностранных слов и выражений, что называется, из первоисточников.

Телекоммуникации все шире проникают в современную жизнь, становясь повседневной реальностью. Все больше школ приобретают первый опыт телекоммуникационных контактов. WWW становится объектом дискуссий и местом встреч. Но пока это в основном результат энтузиазма и заинтересованности активных и «продвинутых» учителей.

За последние годы все более значимым становится использование глобальных сетей, являющихся способом всемирной интеграции знаний в разных областях. Благодаря тому, что многие школы получили возможность пользоваться услугами глобальной сети, как посредством электронной почты, так и онлайн-доступом в Интернет.

Это важный шаг в развитии образования, но задача информатизации образования несет с собой множество нерешенных вопросов: в частности, обучаемому становится доступным гигантский объем информации в базах данных, экспертных системах, компьютеризированных архивах, справочниках или энциклопедиях. При этом остро встает проблема воспитания человека, способного ориентироваться в море информации, видах доступа к ней, умеющего организовать ее поиск, сделать информацию доступной другим людям, передавать и получать ее по сетям.

Сегодня Интернет со всеми видами доступа к информации - океан с "золотыми рыбками", поймать которых становится все труднее. Ученик же, получая доступ к информации, должен уметь классифицировать, обобщать, представлять ее различными способами.

Сегодня подростки обучаются в определенное время, в одних и тех же классах, но сами-то они все разные, а если человеку хочется заниматься в другое время или у себя дома? Вот где открываются неограниченные возможности и преимущества дистанционного обучения, так как ученик не привязан ко времени и здесь не встает вопрос "жаворонков" и "сов", когда продуктивность зависит от времени суток.

Но, как было замечено выше, очное образование отменять не нужно: детям необходимо живое общение, и они будут стремиться в школу для обмена информацией и эмоциями, которые будет черпаться при дистанционном образовании.

Немаловажным является также еще один аспект дистанционного обучения - это сокращение сроков обучения, так как можно будет многое изучить самостоятельно при серьезной и интенсивной работе, не тратя время на дорогу в школу, ненужное заучивание, бесконечные записи в тетрадях, ведь огромное количество времени при этом мы тратим неэффективно!

В прошлых веках в России существовала традиция приглашать для индивидуального обучения и воспитания детей учителей, постоянно уделявших им внимание. Но не каждый мог позволить себе такую роскошь - держать дома учителя. Потом наступили времена всеобщего образования, и мы создали школу с теми недостатками, о которых шла речь выше. Ученик и его родители практически лишились права выбора преподавателя.

И не всегда, к сожалению, учитель приходит в школу по призванию и с любовью к детям, не каждый готов к полной самоотдаче, постоянному совершенствованию и профессиональному росту.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: пример реферата, сочинение.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3 | Следующая страница реферата