Claw.ru | психология, педагогика | Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе | Категория реферата: психология, педагогика | Теги реферата: особенности курсовой работы, quality assurance design patterns системный анализ | Добавил(а) на сайт: Lozanov. Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4 | Следующая страница реферата	Облако – белый барашек. Запах свежести, пахнет арбузом. Крылатый ветер, легкий ветерок порхает.
Логические вопросы	Вы описали небо, а что может следовать за этим описанием? Как перейти к следующей части сочинения? Можно ли воспользоваться восклицательным или вопросительным предложениями?	Слышите, как поют птицы? О чем шепчутся старые клены? Откуда льется свет?

Проведение урока развития речи на тему «Весна».

Цель: отработать навыки создания связного текста, создать на уроке атмосферу радости и творчества, увлечь учащихся поисковой деятельностью.

План урока.

1. Выбираем тему

Учитель. Какую тему выберем для сочинения на сегодняшнем уроке?

Ученики. Мы будем писать о весне.

Учитель. Почему?

Ученики. Май – весенний месяц. Про май мы еще не писали. Скоро каникулы. Изучаем прилагательные, а в сочинении о весне должны быть такие слова.

Учитель. Какие именно прилагательные нам понадобятся?

Ученики. Прилагательные, называющие цвет, оттенки цветов, это сложные прилагательные.

Учитель. Как они пишутся? (Вспоминаем дефисное написание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов)

Учитель. Как мы запишем тему?

Ученики. «Весна», «Май», «Песенка весны», «Весенние деньки», «Май – весенний месяц».

Учитель. Если вы хотите рассказать о весне как о времени года, тогда нам нужно передать не только звуки, но запахи, краски весны, рассказать о небе, солнце, траве и листве, поэтому лучше остановиться на теме «Весна». Все согласны?

Тема записывается в тетради.

2. Работа над первым предложением

Ученики предлагают разные варианты первого предложения: