Предыдущая страница реферата | 1  2  3

• Что необходимо сделать, чтобы мы решали проблемы методом конструктивного спора?

II . Аффективный (эмоциональный) компонент.

• Эмоции и их функции.

• Обучают неагрессивно высказывать свое мнение.

• Обучают самоконтролю.

III. Конативный (поведенческий) компонент.

• Формирование навыков решения проблем (задач, вопросов) методом конструктивного моноспора. Тренинг осуществляется в школе на школьных уроках и дома при усвоении учебного материала. Для решения данной задачи предлагается излагать учебный материал в виде конструктивного моноспора между различными точками зрения по алгоритму: тезис, демонстрация, опровержение тезиса, опровержение аргументов, опровержение демонстрации, результат (тезис доказан, тезис не доказан, тезис является гипотезой, тезис является теорией).

• Формирование навыков решения проблем методом конструктивного полиспора:

а) на классных часах во время решения различных проблем, стоящих перед классом;

б) во время оказания психологической помощи учащимся при возникновении конфликтов между учащимися, учащимися и педагогами, детьми и родителями;

в) во время проведения коммуникационного тренинга.

Список литературы

1. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальный дисгармоний: Пер. с чешск. – М.: Медицина, 1991.

2. Кришталь В.В., Агишева Н.К.Психодиагностика психотерапевтическая сексуальной дисгармонии супружеской пары. – М., 1985.

3. Дроганов В.И. Концепция и основные положения «Программы воспитания по подготовке школьников и студентов к семейной жизни» / Психологическое обеспечение инновационного процесса в образовании: Материалы научно-практической конференции (март 2003г.). – Тирасполь: Издательство Приднестровского университета, 2005 – С.34-38.

Скачали данный реферат: Немцев, Frida, Урусов, Ерёмин, Karchagin, Zerov.
Последние просмотренные рефераты на тему: индия реферат, дипломная работа на тему бесплатно, контрольная работа 10 класс, загадки с ответами.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3