Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4

Подведение итогов, оценка.

Важно, чтобы комплектование групп происходило не по территориальному признаку, а исходя из профессиональных интересов педагогов. Группы могут состоять как из представителей ряда школ, так и из представителей одной или двух школ.

На районом уровне целесообразна подготовка учителей-модераторов. Основу такой подготовки должно составлять обучение работе с группой в режиме творческого поиска.

Модерация как комплексная форма повышения профессионального мастерства педагогов связана с другими формами методической работы, не исключает, а обогащает их. Она должна органично вписаться в систему методической работы района.

Одной из основных структур методической работы являются методические объединения (МО), участие в деятельности которых для всех педагогов является обязательным. Методические объединения создаются в районе, а также в школе, если в ней работают три и более педагогов данного профиля. Методобъединения бывают предметными, для учителей начальных классов, классных руководителей, руководителей клубных объединений.

На заседаниях МО рассматриваются вопросы повышения теоретического и методического уровней организации учебной и воспитательной работы, изучаются современные концепции, передовой педагогический опыт, нормативные документы, обсуждаются результаты обучения и воспитания учащихся, осуществляется обмен опытом работы. Районные заседания МО проводятся также на базе школ, где может быть представлен творческий отчет учреждения, отдельных педагогов, организованы открытые учебные и воспитательные мероприятия.

Эффективной формой методической работы в районе и школе являются временные и постоянные проблемные группы, которые создаются для решения конкретной проблемы. В проблемные группы могут объединяться педагоги, интересующиеся каким-нибудь вопросом и желающие изучить его, а результаты изучения включить в практику своей работы; либо педагоги, испытывающие затруднения в какой-нибудь области своей деятельности, стремящиеся преодолеть их, чтобы достичь лучших результатов. Могут формироваться проблемные группы при подготовке педагогических советов, творческих отчетов, конференций.

Целесообразно создание в районе и на базе образовательных учреждений школы передового опыта, которые позволят выявить и распространить опыт, современные и востребованные идеи среди педагогов и коллективов учреждений. Формами работы такой школы могут быть специально организованные стажировки в учреждениях, у конкретных педагогов, встречи с опытными педагогами, мероприятия, уроки, проводимые высококвалифицированными специалистами.

"Школа начинающего педагога" поможет более успешно адаптироваться выпускникам вузов, начинающим педагогам, позволит быстрее найти ответы на сложные для новичка вопросы, быстрее добиться успеха в работе с детьми. Основными формами работы такой школы могут быть лекции по заявкам педагогов, тренинги, консультации, практикумы, стажировка у опытного коллеги и др.

Среди разнообразных направлений и форм методического обеспечения профессионального роста педагогов особое место занимает методическая работа в школе, где должны быть созданы условия для развития творческого потенциала педагога, его индивидуальности. Ответственность за организацию методической службы в школе возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе. Основные направления методической службы в школе, содержание и формы ее деятельности, структуру определяет педагогический совет.

Координирующим центром методической работы в школе является методический совет, который создается в крупных школах либо в опорной школе, где объединяются несколько небольших школ. В состав методсовета входят заместители директора, руководители методобъединений, лучшие педагоги. Возглавляет совет один из заместителей директора. Заседания совета проводятся один раз в четверть. Методсовет определяет стратегические направления развития методической службы, планирует и организует работу над единой методической темой, курирует деятельность школ передового опыта и молодого учителя, контролирует работу методических объединений, организует научно-практические конференции, способствует самостоятельному и добровольному выбору педагогами форм повышения своей квалификации.

Методсовет курирует также деятельность методического кабинета, который работает под руководством заместителя директора и обеспечивает создание необходимой методической базы в учреждении.

Систематизации методической работы в школе, созданию атмосферы коллективного поиска и творчества, формированию и распространению передового педагогического опыта, включенности каждого в исследовательскую деятельность, работу по самосовершенствованию способствует организация деятельности педагогического коллектива по разработке единой методической темы.

Единая методическая тема утверждается на педагогическом совете, и работа по ней может осуществляться в течение 3-5 лет, при этом на каждый год тема может конкретизироваться. Каждому педагогу предлагается определить один из аспектов проблемы (подпроблему) для собственной разработки. В этой связи необходимо познакомить педагогов с организацией и методами педагогического исследования, продумать подготовку и проведение коллективного исследования по выбранной теме.

Выбор педагогом проблемы для разработки в рамках единой методической темы может быть связан с написанием творческой работы.

Индивидуально ориентированный подход предполагает использование индивидуальных форм повышения профессионализма педагогов: консультирование со специалистами, опытными педагогами, наставничество, стажировка в школах у высококвалифицированных специалистов, подготовка, проведение и анализ открытых мероприятий, самообразование.

Необходимо продумать стимулирование самообразования учителей, участие их в инновационной деятельности, повысить престиж творчески работающих учителей. Этому могут способствовать присвоения званий, различные конкурсы, доплаты, выделение премий за лучшие публикации, методический материал, представленный в методический кабинет, выступление на конференции, открытые мероприятия.

Важным стимулирующим средством для творчества и роста профессионализма педагогических коллективов могут стать ежегодные творческие отчеты учреждений. Необходимо шире использовать творческие отчеты методобъединений, проблемных групп, лучших педагогов, результаты и оценку деятельности которых целесообразно представлять самим учащимся. Наиболее интересные и ценные материалы этих отчетов должны тиражироваться.

Скачали данный реферат: Jamzin, Амфилохий, Nikolenko, Кондратенко, Изот, Таисия.
Последние просмотренные рефераты на тему: оформление диплома, шпаргалки бесплатно скачать, реферат на экономическую тему, сочинение на тему.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4