Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5 | Следующая страница реферата

Коррекционное обучение глубоко отсталых детей может привести к значительным положительным сдвигам в развитии ребёнка, что должно повлиять на его дальнейшую судьбу [8. С. 56.].

Сенсорное воспитание является одним из направлений работы по социальной адаптации детей с синдромом Дауна.

Сенсорное воспитание - начальная ступень обучающего процесса и направлено на воспитание полноценного восприятия у ребёнка с аномалиями развития, это основа познания окружающего мира. В основе сенсорного восприятия лежит развитие чувственного ощущения. Восприятие оказывает воздействие на анализаторы чувств ребёнка. Накопление чувственных ощущений об окружающем мире способствует деятельности органов чувств ребёнка. Ребёнок начинает ощущать, позитивно воспринимать окружающую действительность через свою практическую деятельность,

Сенсорное восприятие развивает у ребёнка ориентировочную деятельность в окружающем мире, т. к. ребёнок знакомится с признаками , а именно эта деятельность нарушается у детей с синдромом Дауна.

Для того, чтобы ребёнок мог усвоить передаваемую информацию, необходимо развивать мыслительные процессы, включающие сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию.

В рамках сенсорного воспитания осуществляется первый этап адаптации ребёнка с синдромом Дауна в социум.

4. 2. 2. Направление сенсорного воспитания.

Коррекционная работа в рамках сенсорного воспитания ведётся по нескольким направлениям - формирование различных эталонных систем. А в рамках формирования конкретной эталонной системы работа ведётся в несколько этапов.

Перейдём к рассмотрению этапов формирования у детей с синдромом Дауна различных эталонных систем.

I Первое направление - формирование представления о цвете предметов. Задача этого этапа - глобальное отождествление ребёнком предметов.

Данная работа проходит в 7 этапе.

I.1. Идентификация предметов по признаку цвета.

I. 2. Соотношение цвета предмета с эталоном цвета.

I. 3. Выбор предмета определённого цвета по словесной инструкции взрослого.

I. 4. Формирование словесного обозначения цвета предмета.

I. 5. Обучение обобщению и классификации предметов по признаку цвета.

I. 6. Обучение передачи цвета предмета в продуктивной деятельности. Закрепление постоянного признака цвета за предметом.

I. 7. Формирование представления об оттенках цвета.

II Формирование представления о форме предметов.

Формирование представлений о форме предметов проходит те же этапы, что и формирование представлений о цвете.

II. 1. Идентификация предметов в целом (повторение). II. 2. Идентификация предметов по форме.

II. 3. Соотношение формы предмета с эталоном формы.

II. 4. Выбор геометрической фигуры по словесной инструкции.

II. 5. Формирование умения словесно обозначать форму предмета.

II. 6. Обобщение одно- или разноцветных геометрических фигур.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: антикризисное управление предприятием, баллов.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5 | Следующая страница реферата